Открытый урок по математике во 2 классе УМК «Школа России» по теме: «Закрепление умножения и деления». «Путешествие в космос».
Триединая дидактическая цель урока, которая реализуется через следующие аспекты:
1. образовательный: создать условия для воспроизведения ранее полученных знаний и способов деятельности; 2. развивающий: создать условия для развития самостоятельности, математической речи, интереса к математике и окружающему миру расширить знания о космосе. 3. воспитательный: создать условия для воспитания культуры речи, взаимного уважения, толерантности, аккуратности. Предметные: закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление; расширить кругозор в познании космоса, правильно использовать соответствующие термины. Метапредметные Личностные: положительное отношение к школе, изучению математики. Понимание значения математики в жизни человека Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами Познавательные: сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам, сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме. Коммуникативные: принимать участие в работе парами Методологические (оргдеятельностные) выполнить работу творческого характера, используя полученные на уроке знания
Открытый урок по математике во 2 классе УМК «Школа России» по теме: «Закрепление умножения и деления». «Путешествие в космос».
Автор: учитель начальных классов Шишкова Ирина Ивановна
Место выполнения работы: МБОУ Суховская СОШ
Триединая дидактическая цель урока, которая реализуется через следующие аспекты:
1.образовательный: создать условия для воспроизведения ранее полученных знаний и способов деятельности;
2.развивающий: создать условия для развития самостоятельности, математической речи, интереса к математике и окружающему миру расширить знания о космосе.
3.воспитательный: создать условия для воспитания культуры речи, взаимного уважения, толерантности, аккуратности.
Предметные:закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление; расширить кругозор в познании космоса, правильно использовать соответствующие термины.
Метапредметные
Личностные: положительное отношение к школе, изучению математики. Понимание значения математики в жизни человека
Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами
Познавательные: сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам, сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами
Методологические(оргдеятельностные) выполнить работу творческого характера, используя полученные на уроке знания
Планируемые способности:
1. Креативные (творческие) качества – создавать с помощью геометрических фигур предметы.
2 . Методологические (оргдеятельностные) качества - договориться с соседом по парте, спланировать свою работу, распределить обязанности в паре, рефлексия.
Личностное целеполагание учеников на занятия будет происходить через интригу связанную с «путешествием».
Планируемые результаты:
учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Методы организации познавательной деятельности: словесные (беседа), наглядные (метод иллюстрации), практические (упражнения.)
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Оборудование: компьютер, презентация к уроку, медио - проектор, ваза, цветы: жёлтые, зелёные и красные, карточки трёх цветов с заданиями для самостоятельной работы, конверты с геометрическим материалом, макеты ракет.
Организационный момент.
Психологический настрой детей. Организация рабочего места.
- Дети, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищам хорошего настроения. Посмотрите на меня. Я вам тоже всем желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке.
II. Самоопределение к учебной деятельности
- Ребята! Вы знаете, что скоро, 12 апреля, вся страна отмечает День Космонавтики.
- Кто первым побывал в космосе? (Гражданин России Юрий Алексеевич Гагарин.) На ракете «Восток» он облетел вокруг нашей планеты «Земля» за 108 минут.
Ученик: В космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.
Поёт об этом песни
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
- Мир затаил дыхание. Мир слушал голос человека, пролетавшего над океанами и странами, и люди в этих странах повторяли: «Гагарин», «Юрий», «Россия». Земля узнала простого обаятельного человека, проложившего дорогу к звёздам.
- Ребята, а вы хотите полететь в космическое путешествие?
Дети отвечают:
1 ученик. Мы спешим скорее в гости,
В наш любимый класс.
Много дел больших и новых ожидает нас.
Будет день, дорогой света полетим и мы –
К тайным сказочным планетам
2 ученик. Настанет день, когда мы подрастём.
Ракеты в космос смело поведём.
На землю спустимся в счастливый час.
С цветами, музыкой здесь встретят нас.
Учитель.– А я приглашаю вас в космическое путешествие прямо сейчас.
- Ждёт нас быстрая ракета
Для полёта на планету.
Отправляемся на Марс –
Звёзды, в гости ждите нас!
III.Актуализация опорных знаний
1.Проектная работа в парах.
Но для полета нам нужна ракета. Построим ракету. Назовите геометрические фигуры, из которых может состоять наша ракета.
У каждого на парте лежит конверт с геометрическими фигурами. Вы в паре должны составить из этих геометрических фигур ракету.
Молодцы, ребята! Вас не зря приняли в космические экипажи. Вот такая ракета у нас получилась.
- Чтобы наш полёт был удачным, надо быть внимательным, правильно и быстро производить расчёты, то есть правильно решать примеры и задачи.
- Посмотрим, кто из вас готов к полёту. Кто ответит быстро и правильно на следующие вопросы, того берём в полёт.
Приготовьте карточки для устного счёта. Будьте внимательны.
2. Устный счёт.
а) Работа с числовым рядом.
Задание: назвать числа в возрастающем порядке.
63, 49, 90, 47, 10, 35, 78, 17, 66, 51
а, о, ы, м, к, с, т, о, в, н
- Составьте слово из букв. (космонавты)
б) Найти значения числовых выражений.
-Справившись со следующим заданием, мы с вами окажемся в космическом пространстве.
(Реши примеры и откроется картинка)
2 * 4 8 : 2 8 : 4 6 * 3
5 * 4 20 : 5 20 : 43 * 7
в) Решение задач.
- Космонавтам приходится решать великое множество различных задач. И я вам предлагаю устно решить несколько задач.
-Во дворе гуляют куры. Всего у них 12 ног. Сколько кур гуляет во дворе.
- В ателье на один халат пришивают 6 пуговиц. Сколько пуговиц потребуется для четырёх таких халатов.
- На клумбе посадили 18 роз в 2 ряда поровну. Сколько роз было в каждом ряду.
-Молодцы, ребята! Наверное, вы сможете стать настоящими космонавтами.
-До того, как человек отправился в космос, туда отправляли и собак, и обезьян, и кроликов, и других животных. Узнайте кличку собаки, первой преодолевшей земное притяжение.
Составьте выражения по цепочке и найдите их значения.
- На все вопросы вы ответили правильно. К полёту все допущены.
-Ключ на старт! До старта осталось 10 сек.
-Отсчитаем: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1- Старт!
IV. Воспроизведение учащимися знаний и способов деятельности.
- Летим на планету Марс.
Отправляемся на Марс
Звезды, ждите в гости нас.
Пока ракета набирает скорость, проверьте своё рабочее место, парту – пульт.
- Откройте свои тетради – это ваши бортовые журналы. Запишите сегодняшнюю дату.
1) Анализ и решение задачи.
- Мы на красной планете – это Марс. Ученые считают, что условия на Марсе близки к земным. Марс - вдвое меньше Земли. Год на Марсе вдвое длиннее земного. Марс окружён атмосферой. На планете есть пустыни. Когда на Марсе дуют ветры, эти песчинки поднимаются в воздух и планета окрашивается в красный цвет. Но не от жары она выглядит как раскалённый камень. На Марсе холодно. А цвет такой ей придаёт песок красного цвета, которого там много. Ребята, марсиане очень любят капусту, которая произрастает только у них.
2) Решение задачи.
Посмотрите, она не только вкусная, но и красивая. Попробовать её мы не сможем, а вот решить про неё задачу - конечно. Откройте учебник на стр. 77 и прочтите задачу №4
Итак, о чём идёт речь в задаче?
Что известно о массе первого кочана?
Известна ли масса второго кочана?
Что известно о массе трёх кочанов?
Что надо узнать?
Ребята, обратите внимание, какая из предлагаемых кратких записей подходит к нашей задаче? Почему?
( Вторая, т.к. в нашей задаче главный вопрос стоит так: Узнай массу третьего кочана, а в первой – главный вопрос, найти массу двух кочанов.)
-Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
(Мы не знаем, чему равна масса двух кочанов).
-А можем ли мы узнать массу этих кочанов?
( Да, мы знаем массу первого кочана и знаем массу второго кочана).
-Составьте план решения. Что узнаем сначала?
-Сначала мы узнаем, чему равна масса двух кочанов.
Каким действием ответим на вопрос задачи?
(имя) запишет решение задачи на доске.
Молодцы, ребята марсиане очень довольны, что вы помогли им решить задачу. За это они предлагают вам отдохнуть
V Физминутка(электронная) «Звездочет»»
-Ребята, вы знаете, что космонавты много занимаются спортом и всегда делают зарядку, даже в полёте.
Обыграть ситуацию, тема: «Вам пришло письмо». Детям предлагают выполнить гимнастику для глаз по схемам.
Затем выполнение упражнений за движущейся звездочкой, при мигании звездочки – моргать.
-А теперь дружно встаньте и подвигайтесь!
Дети встают из-за парт и выполняют движения за ведущим. На экране появляются веселые анимашки (дети), можно повторять их движения.
Читают бегущую строку «Берегите свое здоровье!» Учитель обращает на это внимание.
Ведь здоровье – это одно из самых главных богатств, которое есть у человека и его нужно беречь
Мы продолжаем наше путешествие.
- И так, до свидания, Марсиане. Мы летим на планету Юпитер.
VI . Закрепление знаний.
1 ). Решение примеров и уравнений.
А пока мы летим, смотрим в иллюминаторы и любуемся звёздами. Посмотрите, что за необычный узор их звёзд. Как вы думаете, что это? Правильно, этот узор похож на уравнения. А давайте найдём корни этих уравнений.
(73 – х = 70, 35 + х = 40)
– Приближаемся к планете Юпитер. Будьте осторожны, на планете много огнедышащих вулканов.
Задание такое: обойти вулканы, найдя значения числовых выражений. Стр 77 №8
- Ребята! Как ни интересно наше путешествие в космосе, а надо возвращаться домой на Землю.
- Все заняли свои места. Мы возвращаемся на Землю на нашей космической ракете.
Но что это? Это кометы – примеры. Чтобы не было столкновений с кометами, надо правильно решить примеры на стр. 77 №9
Самостоятельная работа (дифференцировано) Учащимся раздаются карточки
жёлтого цвета (сильным ученикам №1), зелёного цвета (средней успеваемости №2), красного цвета (слабым №3)
70 : 10 70 : 10 70 : 10
- Молодцы! Все кометы позади. Мы приближаемся к Земле.
5. Работа с геометрическим материалом.
- О! Я вижу какой-то неопознанный летающий объект (НЛО). Похож на летающую тарелку. Она летит прямо на нас. Мы можем уйти от столкновения, если сможете быстро назвать геометрические фигуры и сказать, какая лишняя.
- Начертите прямоугольник со сторонами 3 см. и 5 см.
-Найдите периметр. А что такое периметр?
VII . Подведение итогов урока.Учитель:
Возвращаться нам пора,
По местам, мои друзья.
Наконец вся детвора
Из полета возвратилась
И на Землю приземлилась!
На следующих уроках мы продолжим путешествовать по планетам Солнечной системы.
Сегодня вы все хорошо поработали.
VIII . Рефлексия
-В пока, вспомните, какие трудности (задания) вам пришлось преодолевать? Что интересного узнали? Что понравилось? Что не понравилось? Как вы себя чувствовали на уроке? сегодня я
2. было интересно…
4. я выполнял задания…
6. у меня получилось …
Юрий Гагарин, вернувшись из полета, сказал:
"Облетев Землю в корабле - спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить, и приумножать эту красоту, а не разрушать ее".
Гиперссылка - видео
Давайте будем выполнять завет первого летчика-космонавта.
IX . Информация о домашнем задании
Наш урок подошел к концу.
Для закрепления навыков в решении задач, вы можете дома выполнить задание в учебнике на стр. 77 № 3, изобразить в виде рисунка на альбомном листе ваши ощущения от урока или разгадать космический кроссворд.
X. Самооценка
Я предлагаю вам оценить своё участие и понимание урока. При выходе из класса поставьте в вазу цветок. Кому было всё понятно и интересно на уроке - жёлтый. А если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно на уроке - красный.
И ещё хочу подарить вам вот такие небольшие макеты ракет со словами - напутствиям Ю. А. Гагарина: "Хорошо учитесь. Путь знаниям начинается с таблицы умножения и первого диктанта".