Конспект урока по русскому языку "Образование глаголов будущего времени. Простая и сложная форма будущего времени глаголов"

Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся умения образовывать формы глагола будущего времени.

Задачи:

- создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром);

- создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);

- создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к книге.

- определять форму глагола;

- образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения;

- различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и УУД.

Формы организации познавательной деятельности:

Ход урока

I. Организационный этап

Учитель. Здравствуйте ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.

-Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится.

-Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и присутствующим у нас на уроке гостям.

- Я желаю всем нам удачи и новых открытий. Вперёд за знаниями !

(запись в тетради числа и классной работы)

- У нас с вами есть определенное правило, по которому работаем: (Слайд 2 )

На уроке я сижу, Не шумлю и не кричу, Руку тихо поднимаю, Если спросят, отвечаю.

II. Актуализация знаний

Учитель. Прочитайте слова.

Дума_т, вид_шь, вяж_т, вар_шь.

Учитель. В какой части слова пропущена буква?

Уч-ся. В окончании.

Учитель. Что объединяет все эти слова?

Уч-ся. Все эти слова являются глаголами.

Учитель. Что вы знаете о глаголе?

Уч-ся. Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать? и другие.

- Имеет неопределенную форму.

- Глаголы изменяются по числам и временам.

Двое учащихся вставляют пропущенные буквы, определяя спряжение, число и время. (Слайд 3)

Учитель. Для чего мы выполнили такое задание? Справились ли с ним? Оцените свою работу.

VII. Первичное закрепление

Учитель. Ребята, помогите Винни сочинить ещё одно стихотворение. Раскройте скобки и поставьте глаголы в будущее время. Должно получиться красивое стихотворение.

Дети работают в паре

Мирно и радостно мы (жить), Вместе (играть), Крепко (дружить). Мы (подарить) друг другу смех и цветы, И (исполнить) в жизни все наши мечты!

Учитель. Что получилось? Проверьте. Прочитайте для всех это стихотворение.

Мирно и радостно мы будем жить,

Вместе будем играть,

Крепко будем дружить.

Мы подарим, друг другу смех и цветы,

И исполнятся в жизни все наши мечты!

Учитель. Объясните, как вы подбирали нужную форму глагола будущего времени?

Ученик. От глагола, отвечающего на вопрос: что делать? (жить, играть, дружить) образуется сложная форма будущего времени: будем жить, будем играть, будем дружить. От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать? (подарить, исполнить) образуется простая форма будущего времени: подарим, исполнятся.

Учитель. Молодцы! Оцените свою работу.

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель. Ребята, вот и закончился наш урок. Вы такие молодцы!

Давайте поделимся своими впечатлениями.

Что вы сегодня открыли для себя?

У вас на парте листок с утверждениями. Заполните его. (СЛАЙД 14)

IX. Информация о домашнем задании.

Печатная тетрадь №2 стр.21-22, упражнение 18

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки

Учитель: Щанкина Н.А.

Класс:4

Тема: Образование глаголов будущего времени. Простая и сложная форма будущего времени глаголов.

Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся умения образовывать формы глагола будущего времени.

Задачи:

- создать условия для формирования представлений об образовании глаголов будущего времени; - создать условия для формирования умений образовывать будущую сложную и будущую простую формы глаголов;- создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром);

- создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);- создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к книге.

Обучающийся научится:

- определять форму глагола;

- образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения;

- различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и УУД.

Проблема:

Методы обучения:- проблемный;- частично-поисковый;- наглядный.

Формы организации познавательной деятельности:- фронтальная;- коллективная;- групповая;- в парах;- индивидуальная.

I. Организационный этап Учитель. Здравствуйте ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.

-Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и присутствующим у нас на уроке гостям.

- Я желаю всем нам удачи и новых открытий. Вперёд за знаниями !

(запись в тетради числа и классной работы)

- У нас с вами есть определенное правило, по которому работаем :

На уроке я сижу,Не шумлю и не кричу,Руку тихо поднимаю,Если спросят, отвечаю.II. Актуализация знаний

Учитель. Прочитайте слова.

Дума_т, вид_шь, вяж_т, вар_шь.

Учитель. В какой части слова пропущена буква?

Уч-ся. В окончании.

Учитель. Что объединяет все эти слова?

Уч-ся. Все эти слова являются глаголами.

Учитель. Что вы знаете о глаголе?

Уч-ся. Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать? и другие.

- Имеет неопределенную форму.

- Глаголы изменяются по числам и временам.

Работа у доски.

Двое учащихся вставляют пропущенные буквы, определяя спряжение, число и время.

Учитель. Для чего мы выполнили такое задание? Справились ли с ним? Оцените свою работу.

III. Постановка проблемы. Побуждение к проблеме.

Учитель. Как вы думаете, с какой частью речи будет связана наша тема?

Уч-ся. Возможно, тема урока связана с глаголом.

Учитель. Верно, тема урока будет связана с такой частью речи как глагол. А какая именно тема вы узнаете, выполнив следующее задание.

А сейчас предлагаю вам поработать самостоятельно.

Учащиеся работают самостоятельно с текстом по заданию.(СЛАЙД 4)

Прочитайте текст, подчеркните все глаголы двумя чертами. Заполните таблицу.

Текст “Смерть звезды”

Примерно через 5 миллиардов лет внешняя сторона Солнца охладится и станет больше. Солнце превратится в одну из звёзд - красный гигант. В конце концов, внешняя оболочка красного гиганта оторвётся и уйдёт в космическое пространство, оставив за собой маленькое центральное ядро, которое будет называться белым карликом.

Учитель. Ребята, о чём этот текст?

Уч-ся. О звезде. Учитель. Скажите, что произойдет с Солнцем через 5 миллиардов лет?

Ученики отвечают по тексту. Учитель. Это будет когда?

Уч-ся. В будущем, через 5 миллиардов лет.

Учитель. В каком времени стоят эти глаголы? Докажите.

Уч-ся. В будущем, так как отвечает на вопрос: что сделаю? и обозначает действие, которое произойдёт.

Учитель. Как вы думаете, чему посвящён наш урок?

Уч-ся. Возможно, мы будем на уроке говорить о глаголах будущего времени.

(Вопрос: что сделает? подводит детей к новой теме “Будущее время глагола”)

Проверка работы. Самооценка.

Учитель. В чём отличие этих глаголов в будущем времени ?

Уч-ся. Глагол – “ будет называться” состоит из двух глаголов, а глаголы: охладится, станет, превратится - из одного слова.

Учитель. Как можно назвать глаголы, состоящие из двух слов и из одного слова?

Уч-ся. Может быть, сложные и простые глаголы.

Учитель. Проверьте свои предположения с помощью учебника №3, стр. 32

- Чему должны научиться на уроке?Уч-ся. Научиться определять форму глагола, а так же образовывать от глаголов простую и сложную формы будущего времени.

Учитель. От чего же зависит форма глаголов будущего времени?

IV. Поиск решения проблемы Учитель. Давайте вместе будем рассуждать. Что вы предлагаете?

(Уч-ся затрудняются с ответом).

Учитель. Может поставить другие глаголы в будущее время и это прояснит ситуацию?

На доске: играть, поиграть, дружить, подружиться, прыгать, попрыгать.

Учитель. Что вы можете сказать о глаголах, записанных на доске? На какие группы можно их разделить? Докажите.

Уч-ся. Эти глаголы стоят в начальной форме, так как отвечают на вопросы что делать? что сделать? В первую группу отнесём глаголы, отвечающие на вопрос что делать? во вторую – что сделать?

Учитель. Предлагаю эту работу выполнить в группе. Пусть каждая группа выберет себе по 2 глагола и поставит их в будущее время. Постарайтесь записать все варианты. Предлагаю для удобства записывать глаголы в таблице.

Дополни вывод.

Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего времени.

Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего времени.

Учитель. Что получилось? Будьте внимательны друг к другу. Выслушайте друг друга, не перебивая.

Таблицы появляются на слайдах 6,7,8

я буду играть поиграюты будешь играть поиграешьон будет играть поиграетмы будем играть поиграемвы будете играть поиграетеони будут играть поиграют

я буду дружить подружусьты будешь дружить подружишьсяон будет дружить подружитсямы будем дружить подружимсявы будете дружить подружитесьони будут дружить подружатся

я буду прыгать попрыгаюты будешь прыгать попрыгаешьон будет прыгать попрыгаетмы будем прыгать попрыгаемвы будете прыгать попрыгаетеони будут прыгать попрыгают

Учитель. Что заметили? Кто из вас попробует сделать вывод?

Уч-ся. От глагола, отвечающего на вопрос: что делать? образуется сложная форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на вопрос: что буду делать? и другие.

От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать, образуется простая форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на вопрос: что сделаю? и другие.

(СЛАЙД 9)Учитель. Молодцы! Что можно сказать о простой форме будущего времени глагола?

Уч-ся. Все глаголы с приставками.

Учитель. Выделите приставки у глаголов будущего простого времени. А как образуются глаголы будущего сложного времени?

Уч-ся. Изменяется первый глагол: быть, а второй глагол – глагол в неопределённой форме.

Учитель. Ребята, как можно назвать первый глагол - быть, который изменяется?

Уч-ся. Раз он помогает в образовании глаголов будущего сложного времени, то может, его называют помощником?!

Учитель. В русском языке его назвали вспомогательным.

Поднимите руку те ребята, которые не допустили ошибок.

Молодцы! Оцените свою работу

Я мороза не боюсь,

(шаги на месте).

С ним я крепко подружусь.

(хлопки в ладоши).

Подойдёт ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

(показать руку, нос)

Значит, надо не зевать,

(хлопки в ладоши)

Буду прыгать и играть

(прыжки на месте).

V. Первичная проверка понимания

Учитель. Отгадайте загадку. (СЛАЙД 10)Для него прогулка – праздник.И на мёд особый нюх.Этот плюшевый проказник – Медвежонок … (Винни-Пух.) (СЛАЙД 11)Учитель. Что вы знаете о Винни-Пухе? Кто его придумал?

Уч-ся. - Это медвежонок, который очень любил мёд и сочинял стихи.

- Этого героя придумал английский писатель Алан Милн.

- По мотивам этой сказки придуман мультипликационный фильм.

Учитель. Совершенно верно. Ровно 60 лет назад Борис Заходер перевёл историю о плюшевом медвежонке Винни на русский язык, и весь мир узнал нашего Винни-Пуха. Прочитайте стихотворение, которое он сочинил. Что вы заметили?

Хорошо быть медведем, ура! Хорошо быть медведем, ура! Побежу. (Нет, победю!) Победю я жару и мороз, Лишь бы мёдом был вымазан нос! Победю. (Нет, побежду!) Побежду я любую беду, Лишь бы были все лапки в меду.

Учитель. Какое слово Винни-Пух произносит по-разному?

Уч-ся. Побежу, победю.

Учитель. Как же сказать правильно? Докажите.Ученик. Если нельзя образовать будущее простое, то можно использовать будущее сложное. Правильно сказать: буду побеждать.

Выразительное чтение стихотворения. (СЛАЙД 13)

Хорошо быть медведем, ура! Хорошо быть медведем, ура! Буду побеждать я жару и мороз, Лишь бы мёдом был вымазан нос! Буду побеждать я любую беду, Лишь бы были все лапки в меду.

Учитель. Другой вариант с использованием имени существительного: стану победителем.

VII. Первичное закрепление Учитель. Ребята, помогите Винни сочинить ещё одно стихотворение. Раскройте скобки и поставьте глаголы в будущее время. Должно получиться красивое стихотворение.

Дети работают в паре

Мирно и радостно мы (жить),Вместе (играть),Крепко (дружить).Мы (подарить) друг другу смех и цветы,И (исполнить) в жизни все наши мечты!

Учитель. Что получилось? Проверьте. Прочитайте для всех это стихотворение.

Ученик. Мирно и радостно мы будем жить, Вместе будем играть, Крепко будем дружить. Мы подарим, друг другу смех и цветы, И исполнятся в жизни все наши мечты!

Учитель. Объясните, как вы подбирали нужную форму глагола будущего времени?

Ученик. От глагола, отвечающего на вопрос: что делать? (жить, играть, дружить) образуется сложная форма будущего времени: будем жить, будем играть, будем дружить. От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать? (подарить, исполнить) образуется простая форма будущего времени: подарим, исполнятся.

Учитель. Молодцы! Оцените свою работу.

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.Учитель. Ребята, вот и закончился наш урок. Вы такие молодцы!

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎