Урок литературного чтения в 3-м классе ("Школа-2100") по теме "И.Тургенев "Голуби". Стихотворение в прозе"

Оборудование: компьютер, проектор, экран, тетради по чтению, детские рисунки на тему "Красное лето", картина Шишкина "Золотая рожь", иллюстрации летней природы.

Проверка домашнего задания.

Выставка рисунков "Красное лето".

Звучит запись песни Е.Крылатого, Ю.Энтина "Песенка о лете"

Чтение образных выражений из ранее прочитанных произведений, которые поэты и писатели используют для описания летней природы.

"Брезжит свет", "сонные березки", "ярким перламутром", "шелковые косы", "зеленоватый рассвет", "росистая влага" и т.д.

- Подберите образные выражения к рисункам о летней природе.

Сообщение темы урока.

- Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями о летней природе.

- Мы познакомимся с творчеством Ивана Тургенева. Знакомо вам имя автора?

- Иван Тургенев - "взрослый" писатель. Он никогда не писал для детей. Почему же авторы учебника включили его произведения в свою книгу?

- Прочитайте ребус и вы узнаете, как называется это произведение.

Изучение нового материала.

- Прочитайте, соблюдая знаки препинания.

Определение жанра произведения И.Тургенева "Голуби"

- Быстро просмотрите текст. Какое по жанру произведение будем читать? Какое оно по объему? (Проза, короткое произведение. Может быть рассказ)

- Прочитайте пояснение после названия. Что вас удивило?

- Возможно ли, чтобы проза являлась одновременно и стихотворением? (Проблемный вопрос).

- Такое по жанру произведение нам встречается впервые. Вспомните, что непременно должно присутствовать в стихотворении? (Рифма. Ритм. Настроение. Интонация. Мелодия)

Первичное чтение произведения заранее подготовленными учащимися.

- О чем текст? Правы ли авторы, что поместили его в раздел "Природа летом"?

- Что вы увидели, когда читали произведение? Какие картины представляли? Сумели ли почувствовать сходство со стихотворением? В чем оно по-вашему? (Отсутствие рифмы, но есть ритм, смена настроения, изменчивость интонации.)

- Объясните значение слов и выражений.

Игра "Прилетели птицы".

- Сейчас отдохнем и поиграем в игру "Прилетели птицы". Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь и вы услышите что-то другое, то нужно встать и хлопнуть в ладоши один раз. Начинаем.

Анализ произведения И.Тургенева "Голуби".

(СЛАЙД 8) (первый абзац)

- Какой вид открылся перед рассказчиком? С чем он сравнивает ржаное поле? Почему? (Демонстрация картины Шишкина "Золотая рожь")

- какие краски он использует? Постарайтесь передать при чтении просторы, ширь полей. Как это сделать? (Чтение плавное, нараспев)

(СЛАЙД 9) (второй абзац)

- Прочитайте второй абзац.

- Казалось бы, спокойное море должно радовать, но тревога закрадывается, почему? Автор употребляет глагол "назрела". Какой смысл он вложил в это слово?

- В каких словах слышна мелодия? ("Назревала гроза великая"). Обратите внимание на порядок слов. Как мы бы сказали? А здесь слова переставлены. Когда используют такой прием? (В песнях. Слышим мелодию).

- Какой темп выбираем для чтения? (Медленный, певучий)

(Читаем по учебнику третий абзац)

- Что указывало на явное приближение грозы? "Грузная громада" это какая?

- Прочитайте описание тучи.

- Какой была туча? (Она не двигалась, чего-то ждала, лежала.)

(Читаем по учебнику четвертый абзац.)

- Многоточие. О чем оно говорит? (Затишье. Долгая пауза)

- Природа изнывала под зловещим блеском последних солнечных лучей. Попробуйте это объяснить. Какую картину вы представляете?

- Страх перед стихией столь велик, что даже самые неприхотливые предпочли спрятаться. Как это подчеркивает автор? (Попрятались даже воробьи)

- Кто пытался противостоять грозе? Может ли он сражать с непогодой? (Он одинокий, потому слаб. Но он смельчак. Читать будем громко отрывисто.)

(Читаем по учебнику пятый абзац.)

- Как следует прочитать восклицательное предложение?

- К кому обращается рассказчик с просьбой? Какой прием использует автор для описания грозы?

"Золотая змейка" - какая красивая метафора. А ведь именно такой мы видим молнию во время грозы.

"Дрогни, гром!" - подай сигнал к началу грозы великой, к наступлению злой тучи.

- Проследите за глаголами в последнем предложении. Автор показывает динамику продвижения грозы. Ритм. Действия идут одно за другим.

- С какими интонациями обращается рассказчик к силам природы? (С нетерпением, просьбой и даже мольбой.)

- Попробуйте прочитать, используйте и мимику, чтобы усилить эмоции.

(Читаем по учебнику шестой абзац.)

- Так хочется, чтобы природа отозвалась на мольбу Человека, но:

- Как следует прочитать последний абзац? Изменится ли ритм, темп? (Первая часть - с отчаянием. После многоточия - сурово, растянуто, медленно.)

(Читаем по учебнику седьмой абзац.)

- Как вы понимаете выражение "ни дать, ни взять белый платочек или снежный комок:"? (Очень похож.)

- Попробуйте представить себе эту картину. Что должен был испытывать рассказчик при виде голубя? Как изменится тон повествования? Темп? Что означает знак препинания - точка с запятой? (Восхищение охватило автора. Тон мягче, теплее. Темп ускорен.)

- А что это за голубь, по-вашему? Откуда он? Как он оказался один среди грозы?

(Читаем по учебнику восьмой абзац.)

- Для чего автор использует повторы слов? (они передают полет птицы, её движение в тревожном небе, ей нет преград:)

- Что произошло с птицей? Тургенев как и вначале, "верен морю": голубь не исчез, не пропал, а "потонул".

(Читаем по учебнику девятый абзац.)

- Что мы чувствуем в первом предложении, исчезла надежда? Снова разочарование.

- И что же вновь меняется? (Радость нарастает. Она сменяется восторгом.)

(Читаем по учебнику десятый абзац.)

- Расставьте логические ударения. Как необходимо прочитать это предложение? Какую силу голоса выберем? (Читаем громко)

- Словно вдогонку за голубем понеслась гроза. Или она выждала, пока голуби окажутся вне опасности?

(Читаем по учебнику одиннадцатый абзац.)

- Слова какой части речи употребляет автор, чтобы показать "потеху" небесных сил, "потеху" природы? Почему?

- Какой прием использует автор? (Звукопись)

- Подчеркните глаголы. Каждый из них при чтении необходимо выделить. Какие меткие слова позволяют увидеть это буйство стихии? Найдите эпитеты, сравнения в описании стихии.

- Почувствуйте ритм происходящего. Выберите нужный темп. Каким будет ваше чтение? (Темп убыстряется:)

(Читаем по учебнику двенадцатый абзац.)

- Многоточие в последнем предложении предыдущего абзаца: О чем оно говорит? (Смена интонации. Длительная пауза)

- Где увидел рассказчик голубей, которых наблюдал перед грозой?

- Каким чувством он охвачен, глядя на них? Почему? (Нежность. Умиление. Благодарность.)

- Голубиная дружба подобна лебединой, подобна человеческой, настоящей дружбе. Попробуйте читать, передавая эти чувства.

(Читаем по учебнику тринадцатый абзац.)

- Отчего голуби нахохлились?

- Наверное, можно продолжить после многоточия "крыло друга". А как можно сказать про людей? (Плечо друга)

- как это важно в жизни, чувствовать руку друга, его плечо.

(Читаем по учебнику четырнадцатый абзац.)

- Как нужно прочитать восклицательное предложение? (Задумчиво, но радостно, сделав акцент на слове "хорошо")

- А как рассказчик говорит о себе, о своем настроении? (С облегчением, последнее предложение с легкой грустью).

Работа после чтения текста.

Проза или поэзия?

- Вот мы и подошли к тому моменту, когда следует определить жанр произведения. Можно ли сказать, что это лиричное произведение? Почему? (Много чувств, смена настроения).

- К.Паустовский говорил, что у подлинной, настоящей прозы всегда есть свой ритм.

- Вот и получается, что проза Тургенева является ещё и поэзией - стихотворение в прозе.

РАБОТА В ТЕТРАДЯХ на с.14

Признаки стихотворения (передаются чувства, настроение героя, есть определенный ритм; небольшое по объему, признак прозы - можно выделить вступление, развитие действия, кульминацию, окончание действия (развязку).

- Правы ли авторы, поместив это стихотворение в данный раздел?

- Почему оно называется "Голуби"?

- Какие мысли вы прочитали между строк?

Выразительное чтение стихотворения в прозе "Голуби".

- Приведите примеры литературных циклов.

Тургенев - писатель и человек.

- Какое новое писательское имя вы открыли сегодня на уроке для себя?

- Что вы можете сказать о нем? Какой он по-вашему человек?

- Что хотел показать, о чем рассказать в своем стихотворении И.Тургенев? Какими мыслями поделиться?

- Что можно сказать о языке произведения? (Он образный, много эпитетов (образное определение), сравнений, говорится о природе. Как о живом существе. Легко можно рисовать картины, читая текст).