Урок 7 класс "Экономика и ее участники"

подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, в развитии общества и государства, роли основных участников экономики в создании, распределении и потреблении различных экономических продуктов;

продолжить формирование умений работать в группах, анализировать дополнительную литературу, делать выводы, самостоятельно работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока;

воспитывать у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности, стремление к получению знаний.

Ожидаемые результаты:

личностные – учащиеся смогут задуматься о роли экономики в жизни человека, в развитии общества и государства, роли основных участников экономики в создании, распределении и потреблении различных экономических продуктов;

метапредметные – учащиеся смогут применять полученные учебные компетенции в знакомых и новых учебных ситуациях;

предметные – учащиеся научатся давать определение понятия «экономика», выделять отдельные проявления экономики (производство, распределение, обмен потребление) для понимания роли и места государства в экономической жизни общества.

Форма проведения : Урок - изучения нового материала.

Оборудование : учебник Л.Н.Боголюбова, раздаточный материал

Ход урока.

Организационный момент.

Мотивационно-целевой этап.

-Послушайте экономическую притчу и ответьте на вопросы

Тот день у компании "Дженерал Электрик" явно не задался: вышло из строя ценное оборудование - новейшая и мощнейшая электроустановка. Производство пришлось остановить, а каждая минута промедления - это колоссальные издержки упущенных возможностей! Делать нечего, пришлось приглашать одного из самых опытных работников, чтобы "выправлять ситуацию". Работник пришёл с молотком, да и только - что уже вызвало удивление у коллег. Но их удивление перешло через край, когда работник нанёс один-единственный удар по корпусу вышедшего из строя оборудования, и оно снова заработало ! Дело было сделано, довольные коллеги принялись за работу. И тут встал вопрос - надо выплатить премию талантливому работнику, вознаграждение за его труд. Осведомились, сколько тот сам пожелал бы. И ответ снова всех шокировал: 1 000 долларов ! Оказалось, что коллеги морально не готовы принять такое требование: как, за один-единственный удар требует такие деньги ?! Попробовали уговорить его поменять решение - не вышло. Пришлось пригласить сразу несколько бухгалтеров. Они подали листок-роспись расходов и потребовали, чтобы рабочий расписался и указал постатейно, ЗА ЧТО ему причитается такая большая для данной ситуации премия. Иной бы спасовал, но только не наш герой; он без колебаний взял листок и написал там: "Прошу выплатить мне премию в размере 1 000 долларов по следующим статьям:

- 1 доллар - за то, что нанёс удар молотком;

- 999 долларов - за то, что знал, куда ударить".

Вопросы к классу

- О чем эта притча?

- Какие уроки из нее можно извлечь?

- Предположите о чем мы будем говорить.

- На какие вопросы нам предстоит ответить?

Мы начинаем изучать новый раздел – «Экономика».

Тема урока «Экономика и ее участники»

1. Что такое экономика.

2. Натуральное и товарное хозяйство

3. Основные участники экономики

Введение в новый материал

Вопрос к классу

-Может ли какое-либо общество существовать, не удовлетворяя материальные потребности людей?

В нашей жизни мы постоянно с вами вступаем в экономические отношения, которые пронизывают всю нашу жизнь. Ежедневно мы слышим разговоры дома и на улице о ценах на товары, читаем в газетах о налогах, участвуем в ремонте школьной мебели, покупаем в магазине продукты питания. Экономическая сфера охватывает все отрасли промышленности, торговлю, банки, рынки, магазины. Трудно перечислить все учреждения, которые, создавая продукцию и оказывая услуги людям, помогают накормить, обуть и одеть, отправить на отдых, постирать или почистить.

Все это, как и многое другое, что обслуживает огромное хозяйство, называется экономикой.

1.Что же такое экономика?

В «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина старик мог получать любые материальные блага от золотой рыбки. Вспомните желания главной героини – старухи, постоянно росли. Сначала она хотела новое корыто, затем дом, затем столбовой дворянкой и т.д.

Кому из нас не хочется получить все, что он желает?

Каким же образом появляются материальные блага?

Как нужно жить и работать, что бы их было как можно больше?

Задание.

Открыли учебник 8п.1 и дополнительный материал, ознакомьтесь, объясните значение слова экономика и ответьте на вопросы.

Дополнительный материал

Впервые термин «экономика» употребил древнегреческий автор Ксенофонт (V в. до н.э.), озаглавив свой трактат «Ойкономия». Ксенофонт обращался с поучениями не к царям, а к обычным гражданам, чье домашнее хозяйство было сложным и включало управление рабами, разнообразные сельскохозяйственные и ремесленные работы.

Гораздо шире, чем Ксенофонт, понимал экономику великий философ древности Аристотель (IV в. до н.э.). В своих экономических рассуждениях он выходил далеко за рамки домоводства. Его труды так и остались высшим достижением экономической мысли античности.

Вопросы к классу?

Кто первый ввел понятие экономика? (Ксенофонт)

Итак, давайте попробуем дать определение, что такое экономика.

– Попробуйте продолжить предложение:

– Экономика – это знания о …

– А теперь давайте проверим, какое определение слову «экономика» дается в учебнике.

– Используя словарь в конце учебника дайте определение что такое экономика.

(Экономика - хозяйство, способы его ведения людьми, отношения между людьми в процессе производства и обмена товаров; народное хозяйство страны, включающее все виды производственной деятельности)

Запись определения в тетрадь.

Проблемное задание

Работа в группах.

Каждая группа получит раздаточный материал.

– Каждая группа решает два вопроса:

В каких видах проявляется экономика?

Какой конкретно вид проявления экономики встречается в каждой предложенной Вам ситуации.

– Но прежде чем работать в группе давайте вспомним правила работы в группах (лежат на столах).

Правила работы в группе. (зачитать)

• Когда говорит один, другие слушают. Не надо смеяться над ответом товарища.

• Дай возможность высказаться каждому.

• Уважай точку зрения и мнения другого.

• В группе все равны – нет недругов.

• Учись слушать и слышать.

• В споре рождается истина; можешь ошибиться, а вместе мы найдем правильное решение.

• Работать в группе интереснее и легче.

Дополнительный раздаточный материал

Группа № 1. Сказка «Репка

Посадил дед репку. Выросла репка большая –пребольшая. Пошёл дед репку рвать: тянет –

потянет, вытянуть не может!

Позвал дед бабку: бабка за дедку, дедка за репку- тянут -потянут, вытянуть не могут!

Позвала бабка внучку: внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут – потянут,

вытянуть не могут!

Позвала внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку –

тянут – потянут, вытянуть не могут!

Позвала жучка кошка: кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку,

дедка за репку – тянут – потянут, вытянуть не могут!

Позвала кошку мышку: мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за

бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут – потянут, вытянули репку!

Группа № 2. Считалочка.

Мы делили апельсин, много нас, а он – один.

Эта долька- для ежа, эта долька- для стрижа,

Эта долька – для утят, эта долька – для котят,

Эта долька – для бобра, а для волка – кожура.

Он сердит на нас – беда. Разбегайтесь, кто куда!

Группа № 3. Стихотворение.

Сидит белка на тележке, продаёт орешки.

Лисичке – сестричке, воробью, синичке,

Мишке толстопятому, заиньке усатому,

Кому в платок, кому в зобок, кому в лапочку.

Группа № 4. Песенка «Барабек»

Робин Бобин Барабек скушал сорок человек,

И корову, и быка, и кривого мясника,

И телегу, и дугу, и метлу, и кочергу,

Скушал церковь, скушал дом, и кузницу с кузнецом,

А потом и говорит: «У меня живот болит!»

Выступления групп.

– Перечислите виды проявлений экономики. Запишите в тетрадь

Основные проявления (сферы) экономики:

Вывод: к основным проявлениям экономики относятся: производство, распределение, обмен, потребление.

В каких видах проявляется экономика? ( Производство, Распределение, Обмен, Потребление)

Рассмотрите иллюстрации в учебнике на стр. 67 и ответим на вопросы

Какие сферы экономики здесь изображены? Почему вы так решили?

Физкультминутка.

2. Натуральное и товарное хозяйство

Давайте проведем небольшой эксперимент. Напишите в тетрадях 3-4 своих желания.

Теперь представьте, что они были выполнены. Запишите в тетради ваши новые 3-4 желания

Вопрос к классу?

Скажите, в чем смысл эксперимента?

Эксперимент помог нам убедиться, что потребности человека разнообразны.

Для обеспечения жизни и деятельности человека необходимо удовлетворить его разнообразные потребности. Экономика принимает активное участие в удовлетворении этих потребностей, ее цель — поддержание и продолжение жизни людей. Для этого производятся разнообразные продукты, товары, оказываются услуги.

Познакомьтесь со следующей схемой.

Изделия, товары, услуги, удовлетворяющие ту или иную потребность человека, называются экономическими продуктами.

Экономические продукты, создаются с использованием таких форм организации или ведения хозяйства, как натуральное и товарное.

Работа в группах.

Заполнение таблицы: Сравнение натурального и товарного хозяйства.

Задание.

Открыли учебник 8п.2, заполните таблицу и ответьте на вопрос.

- Почему современное общество перешло к товарной форме хозяйствования?

(Проверка выполнения задания)

(Образец примерного заполнения таблицы)

Товарное хозяйство- это способ организации экономической жизни

общества, при котором люди, специализируясь в определённых видах деятельности, производят товары и оказывают услуги для обмена друг с другом.

наиболее древняя форма хозяйства.

с развитием общества

Главный недостаток этой формы хозяйствования — низкая производительность труда, использование в основном примитивных орудий производства, простых технологий. Нет торговли, обмена продуктами и услугами, что затрудняет возможность повышения жизненного уровня людей

максимально удовлетворять потребности людей, специализация, конкурентно-способность

Робинзон Крузо, крестьяне средневековой Европы, Индии, Китая

Орель, производство хлеба

Обсуждение результатов заполнения таблицы.

Последствия перехода к товарной форме хозяйствования:

- рост накопленных знаний и умений, численности населения, совершенствование орудий труда привели к повышению производительности труда и увеличению количества потребностей человека;

- произошло разделение труда – одни люди занимаются сельским хозяйством, другие – ремеслами, третьи – торговлей и т.д.

- улучшились условия труда, повысился уровень жизни.

Натуральное хозяйство — низкоэффективная форма хозяйствования и ее сохранение в экономике, как правило, является тормозом социально-экономического развития общества, отдельной страны, фактором снижения уровня жизни населения. Развитие общества привело к появлению более эффективной и совершенной формы — товарному хозяйству, которое позволяет лучше удовлетворять потребности людей.

Приведите примеры специализации людей в определённых видах деятельности

(Возможные варианты ответа: производство машин, выращивание зерна, выпечка хлеба, продажа хлебобулочных изделий и т.п.)

3. Основные участники экономики

Главными действующими лицами экономических отношений являются производители и потребители.

Задание

Работая в парах изучите п. 3 ;8 учебника и дайте характеристику основных участников экономики назвав черты сходства и отличия между ними