Русский язык поурочный план 6 класс

Тема урока: Повторение пройденного. Фонетика. Орфоэпия. Графика.

-повторить основные разделы языкознания « Фонетика. Орфоэпия. Графика »;

-совершенствовать навыки анализа текста;

-закрепить орфографические и пунктуационные навыки;

-обучать навыкам работы с тестами;

-развивать интерес к предмету, логическое мышление;

-привлечь учащихся к активной познавательной деятельности на уроках.

Тип урока: урок - повторение

Форма урока: стандартный урок

Оборудование: опорные схемы, таблицы, карточки

I . Организационный момент. Учитель и ученики приветствуют друг друга. В журнале отмечаются отсутствующие на уроке. Учитель объявляет тему. Совместно с детьми делается вывод о том, чем предстоит заниматься на данном уроке. Формулируются цели, выстраивается план работы.

II . Повторение изученного материала.

раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

это совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь передаётся на письме.

это совокупность правил литературного произношения звуков и звукосочетаний. В орфоэпии также изучаются правила постановки ударения.

Звук является основной единицей языка наряду со словом и предложением.

Для передачи звуков в русском письме используются особые знаки – буквы .

Совокупность букв, расположенных в определённой последовательности, составляет алфавит.

Всего в русском языке 33 буквы.

Буквы и звуки

А, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я

А, и, о, у, ы, э

Б[б‘], в[в‘], г[г‘], д[д‘] ж, з[з‘], й, к[к‘], л[л‘], м[м‘], н[н‘], п[п‘], р[р‘], с[с‘], т[т‘], ф[ф‘], х[х‘], ц, ч, ш, щ

Ъ и Ь звуков не обозначают, к гласным и согласным буквам

не относятся

ІІ I .Тренировочные упражнения.

1.Упр.1. Работа по тексту «Заливается звонок - начинается урок» (стр. 3).

а)чтение учащимися текста

б)ответить на вопросы:

-Чему учит школа?

-Который раз вы встречаете этот день в школе?

-Что сказали родители, бабушка и дедушка, когда сегодня провожали вас в школу?

-Как вы встретились с учителями, товарищами?

в )словарная работа:

Помчались - бар екпінмен жүгіру

В «чашу» стадиона – гүл «табақшасы»

Трель – құбылған дыбыс

Пригодится – пайдаға асу

Прокладывать – жол салу

Местонахождение – тұрған жері

Учит упорству, настойчивости – жігерлілікке, табандылыққа үйретеді

г) спишите последний абзац текста.

2.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Мес. ц, за. ц, пш. ница, з. мл. ника. уч. ник, учит. ль, д. журный, т. традь, м. тро, п. тух.

Второй уровень. Спишите, вставьте нужные гласные после шипящих.

Ч. пан кипч. к, кипуч. я

Маш. на ч. жой скрипуч. я

Уч. сток в рощ. пощ. дить

Третий уровень. Спишите по образцу.

Зимовка – зимний, польза - . соль - . дело - . гость - . локти - . солома - . .

3.Вып. упр.3: (стр.3)

Прошлым летом мы были в лагере.

В августе мы вернулись из лагеря.

Будущим летом мы опять поедем в лагерь.

4.Работа по карточке.

Вставьте вместо точек ЖИ или ШИ.

Жаль ему было лиш…ть ж…зни дж…гита. Подруж…сь с ним, напиши послание. Снаруж… юрта плохая. Дочь Тасш…лара ж…ла под водою. Принёс уж…н. в ауле много чуж…х. Укаж… дорогу. Надень глубокие калош…. В степи – уж…, в реке – ерш… . Ож…вил каменную гору. Верш…ны гор касаются неба. Полюбуйся на ж….рафа. около хижины ж…ли чиж… .

IV .Итог урока.

1.Что изучает фонетика?

А)раздел науки о языке, в котором изучачются звуки языка, ударение, слог.

В)это совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь передаётся на письме.

С)это совокупность правил литературного произношения звуков и звукосочетаний.

2.Что изучает графика?

А)раздел науки о языке, в котором изучачются звуки языка, ударение, слог.

В)это совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь передаётся на письме.

С)это совокупность правил литературного произношения звуков и звукосочетаний.

3.Что изучает орфоэпия?

А)раздел науки о языке, в котором изучачются звуки языка, ударение, слог.

В)это совокупность особых знаков, с помощью которых устная речь передаётся на письме.

С)это совокупность правил литературного произношения звуков и звукосочетаний.

4.Сколько букв в русском языке?

5.Сколько звуков в русском языке?

V . Домашнее задание .

Урок №2 Русский язык 6 класс дата_____________

Тема урока: Общие сведения о языке.

Цели урока: 1. формировать понятие о языке как о средстве общения;

2. развивать умение составлять словосочетания, опираясь на текст, давать толкование данных слов, развивать речь

3.воспитывать желание грамотно и красиво выражать свои мысли,

чувствовать красоту слова, языка.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: стандартный урок

Оборудование: опорная схема, карточки, таблицы

Организационный момент. Учитель и ученики приветствуют друг друга. В журнале отмечаются отсутствующие на уроке. Учитель объявляет тему. Формулируются цели, выстраивается план работы.

II .Проверка домашнего задания.

Всем известно, что в сказках звери и птицы разговаривают.

ІІ I . Изучение нового материала

1)-Что такое язык?

Орудие человеческого мышления и орудие общения людей друг с другом

2) Заполнение таблицы.

Какой язык часто используют народы Казахстана для общения друг с другом?

Какой язык в нашей стране является государственным языком?

На каких языках говорят народы Казахстана?

IV .Мотивация учебной деятельности.

Работа по тексту «Вавилонская башня».(стр.16, упр.1)

1)Чтение учащимися текста.

2)Беседа по вопросам:

-Почему люди всегда говорили на разных языках?

-Зачем несколько племён решили построить высокую башню?

-Почему люди бросили постройку?

-Что могло сплотить людей, помочь им понимать друг друга?

Прославить – дәріптеу

Племен – тайпа

Башню – мұнара

Трудно затеять – бастау қиын

Браниться – ұрсысу

4 )вып. задание 1

Построили (что?) город.

V .Тренировочные упражнения.

1.Упр.2 (стр.17)

Учёные подсчитали, что люди Земли разговаривают более чем на 3000 языках. Среди них есть языки родственные.

Русский язык относится к славянской группе языков. К русскому языку ближе всего украинский и белорусский. Также к славянским языкам относятся польский, чешский, болгарский и некоторые другие.

2.Задание 1.Разноуровневое задание:

Первый уровень. Сделайте фонетический разбор слова: башня.

Второй уровень. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Долго стояла эта недостроенная башня. Вскоре они разбрелись в разные стороны.

Третий уровень. Сделайте морфологический разбор выделенного слова: В нашей стране казахский язык является государственным языком .

3.Задание 2 (стр.18)

Люди Земли разговаривают более чем на 3000 языков.

Русский язык относится к славянской группе слов.

К славянским языкам ещё относятся польский, чешский, болгарский и другие языки.

4.Работа по карточке.

Образуйте от данных слов другие части речи.

Существительное

Прилагательное

VI .Подведение итога.

1.Гласных букв в русском языке .

2.Гласных звуков в русском языке .

3. Согласных букв в русском языке .

4.Согласных звуков в русском языке .

5.Не обозначают звуков .

VII .Домашнее задание.

Урок № 3 Русский язык 6 класс дата_________________

Тема урока: Диктант «У озера.»

Цели урока : 1. проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся по изученным материалам;

2. развивать умения грамотно выполнять письменную контрольную работу, правильно переносить слова, расставлять знаки препинания.

3. воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работ.

Тип урока : урок -контроль знаний

Оборудование : сборник диктантов

I . Организационный момент.

II . Постановка цели урока.

III . Знакомство с текстом диктанта.

Мы остановились на ночлег. Бледная луна освещала ночное озеро. Стояла тишь. Но вот пробежала маленькая мышь. Вдруг сверкнули два желтых огонька. Это старый филин проснулся на дереве.

Шло время. Похолодало. Я накинул плащ и продолжал наблюдать. Робко прорвался первый луч солнца, за ним появился другой. И вот уже вся местность залита светом. По воде плыли большие красивые лебеди.

1.Работа с трудными словами (объяснение их значений, написаний)

2.Объяснение правил оформления работ.

*дописывать строчку до конца

*сделать правильный перенос слов

*писать без помарок и исправлений

3. Запись текста под диктовку учителя

4. Проверка всего текста при повторном чтении

5. Самостоятельная проверка работ учащимися

6. Сдача работ для проверки

IV . Домашнее задание. Выучить новые слова (10-15 сл.). из словаря учебника

V . Подведение итогов урока .

Урок № 4 Русский язык 6 класс дата_______________

Тема урока: Орфография .

Цель урока : расширить и систематизировать знания учащихся по теме «Орфография».

Обобщить знания учащихся в области орфографии;

Развивать логическое, образное и орфографическое мышление учащихся;

Воспитывать бережное отношение к родному языку.

Тип урока: урок - повторение

Форма урока: стандартный урок

Оборудование: опорная схема, таблицы, карточки

I . Организационный момент. Учитель и ученики приветствуют друг друга. В журнале отмечаются отсутствующие на уроке. Учитель объявляет тему. Формулируются цели, выстраивается план работы.

II . Домашнее задание .

II I . Вступительное слово учителя.

На уроке мы поговорим о законах орфографии, и вы покажите свои знания в этой области русского языка.

– Что такое орфография? ( орфография от греч. офро – “правильный” и графо – “пишу”) – наука о правописании.

– Что изучает орфография? ( различные орфограммы и правила )

– Для чего нам необходимо знать орфограммы и правила? ( грамотно писать)

– Кто из ученых внес вклад в русскую орфографию? ( Яков Карлович Грот, он обобщил и сформулировал правила письма. Его труд “Русское правописание”)

IV. Изучение нового материала .

Правописание разделительных Ь и Ъ

Хотя буквы Ъ и Ь сами по себе не обозначают никаких звуков, но они пишутся для того, чтобы правильно произносить слова. Сравните, например: СЕМЯ (без мягкого знака) и СЕМЬЯ (с разделительным мягким знаком). Чтобы запомнить, когда нужно писать мягкий знак, а когда – твердый знак, нужно выучить следующие правила.

Разделительный Ь пишется внутри слова (в корне или суффиксе, но только не после приставки) перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И (ВЬЮГА, БУРЬЯН, ЛИСЬИ СЛЕДЫ) , а также в некоторых заимствованных (иностранных) словах перед буквой О (БУЛЬОН, СИНЬОР, ГИЛЬОТИНА). Мягкий знак обычно смягчает предшествующий ему согласный звук и, кроме этого, заставляет нас произносить дополнительный звук [Й].

Разделительный Ъ (твердый знак) нужно писать на стыке приставки и корня, если приставка оканчивается на согласную, а корень слова начинается буквами Е, Ё, Ю, Я . Например: ПОДЪЕЗД, ИЗЪЯВИТЬ, ИНЪЕКЦИЯ, ТРАНСЪЕВРОПЕЙСКИЙ. Кроме этого, разделительный Ъ пишется в сложных словах с числительными: ДВУХЪЯРУСНЫЙ, ТРЕХЪЯЗЫЧНЫЙ.

Обратите внимание: перед другими гласными Ъ не пишется: БЕЗАВАРИЙНЫЙ, КОНТРАТАКА, ТРАНСАРКТИЧЕСКИЙ.

Исключение составляют сложносокращенные слова (ДЕТЯСЛИ, ИНЯЗ, ОРГЕДИНИЦА) и сложные слова, пишущиеся через дефис (ПОЛ-ЮРТЫ). В этих словах не нужен ни твердый, ни мягкий знак.

V .Мотивация учебной деятельности.

Работа по тексту «Русский язык в Казахстане».(стр.20, упр.2)

1)Чтение учащимися текста.

2)Беседа по вопросам:

-На скольких языках говорят люди в Казахстане?

-Какую роль играет русский язык?

-Приходилось ли вам когда-нибудь общаться на русском языке с ребятами разных национальностей?

Распространение – кең таралу

Средство общения – қатынас құралы

Сближает – жақындату

Развиваются - дамиды

4 )вып. задание 1

В нашей республике люди говорят более чем на 100 языках.

V I . Закрепление изученного материала

Учительница посоветовала своим ученикам:

Чтобы научиться говорить по-русски, делйте так:

учите уроки по русскому языку.

говорите со своими товарищами на русском языке.

выполняйте домашние задания аккуратно.

читайте газеты и журналы на русском языке.

слушайте радиопередачи на русском языке.

смотрите передачи по телевидению.

дружите с русскими ребятами.

посещайте кружок русского языка.

2.Задание 1.Разноуровневое задание:

Первый уровень. Сделайте фонетический разбор слова: коробка.

Второй уровень. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Вечерний луч горит на рёбрах туч. У малыша разболелись зубы.

Третий уровень. Сделайте морфологический разбор выделенного слова: Люблю грозу в начале мая.

3.Вып. задание 2.

Спишите, вставьте правильную букву.

4.Работа по карточке.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1 . В газетах честно и мужественно, с суровой прямотой сообщили, что «беллетрист» Банев искренне поблагодарил господина президента за все замечания и раз_яснения, сделанные в ходе беседы.

2. Утром учен_е, манеж; обед у полкового командира или в жидовском трактире; вечером пунш и карты.

3. Маша окуталась шал_ю, надела теплый капот, взяла в руки шкатулку свою и вышла на крыльцо.

4. Еще с него, свин_и, портрет рисовать!

5. Не легче ли два раза в год с_ездить в Миргород?

VII .Подведение итога.

1.Определите гласный звук.

2.Определите согласный звук.

3. Все глухие звуки в варианте.

А)шорох, завод В)вагон, река С)шёпот, лук

4.Звуков больше, чем букв, в .

А) юг, яблоко В)стол, ванна С)щаль, луг

5.Букв больше, чем звуков, в .

А)толпа, рука В)семь, соль С)голова, сон

VIII . Домашнее задание.

Урок № 5 Русский язык 6 класс дата________________

Тема урока: Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Цели урока: 1. формировать у учащихся понятие о лексике, о значении

и многозначности слова;

2. развивать умение определять лексическое значение слова

по толковому словарю, различать однозначные слова от многозначных;

3.воспитывать интерес и желание к нахождению значения слова

по дополнительным источникам.

Тип урока: комбинированный

Наглядные пособия, литература: толковый словарь Ожегова, опорная схема к теме «Лексика», карточки, таблицы

Работа со словами: однозначность, многозначность, лексика.

I . Организационный момент.

II . Опрос домашнего задания.

Мне очень нравится русский язык. У нас сегодня нет урока русского языка. Я получаю хорошие отметки по русскому языку.

- Какие функции выполняет язык? (роль языка в жизни общества)

-Сколько значений слова язык вы знаете?

ІІ I . Актуализация знаний.

- Из чего состоят предложения (из связанных между собой слов)- Что могут обозначать слова? (предметы, явления, действия, признаки, понятия)- Как называется раздел науки о языке, изучающий словарный состав русского языка( лексика)- Что вы можете рассказать о происхождении слова лексика? (от греч. ЛЕКСИС – слово, оборот, выражение)

это совокупность всех слов языка. Основной значимой единицей языка является слово. Каждое слово имеет лексическое значение.

То, что обозначает отдельное самостоятельное слово, является его лексическим значением .

І V . Изучение нового материала.

Лексика – раздел русского языка, изучающий словарный состав языка. Каждое значимое слово в русском языке имеет лексическое значение, которое можно найти в толковых словарях, к примеру… (показ работы со словарем)

-Если у слова только одно значение, то такое слово называется однозначным, если два и более – многозначным.

Слова в русском языке бывают

Однозначные

Многозначные

Кроссворд

Автобус

Радио

Дерево

Язык

Класс

Корень

Море

V .Мотивация учебной деятельности.

Работа по тексту «Многозначные слова».(стр.25, упр.4)

1)Чтение учащимися текста.

2)Беседа по вопросам:

-Какие бывают слова в русском языке?

-Почему же слова изменяют свои значения, становятся многозначными?

Удержит ли память человека очень много слов?

Обладает – иемдену

Свойственно – тән қасиет

Понятия – ұғым

Осмысление – жаңаша ұғыну

Ограничен – шектелген

Обогащается – байыту, сапасын арттыру

V І . Закрепление нового материала.

Тетрадь для стихов и рисунков – альбом;

Блокнот – записная книжка.

2. Задание 1.Разноуровневое задание:

Первый уровень. Спишите, вставляя пропущенные буквы..

Ж…знь, ок…нчание, спис…к, сп…ртсмен, предм…т, с…чинение, изл…жение.

Второй уровень. Спишите, разделите однозначные и многозначные слова.

Лес, яблоко, волосы, море, трактор, автобус, телевизор, краска.

Третий уровень. Составить и записать предложения со словами: тюль, расцвести, огонек. В кабинете висит старый тюль. Всюду расцвели красные маки. Дочери друга выросли, расцвели весенним цветком. В лесу показался огонек костра. Витя работал увлеченно, с огоньком.

3.Вып. задание 2. Спишите толкование слов.

Серп – 1.ручное сельскохозяйственное орудие в виде сильно изогнутого, мелко зазубренного ножа для срезывания хлебных злаков. Н-р: Колосья в поле под серпами ложатся жёлтыми рядами.

2.То, что имеет форму такого предмета. Н-р: Серп луны в просветы тучи с грустью тихою глядит.

Таять – 1. Превращаться в воду под воздействием тепла. Н-р: Уж тает снег, бегут ручьи.

2.Худеть, чахнуть. Н-р: Кузнецова девочка, Феклуша, таяла с каждым днём.

3.Исчезать, постепенно рассеиваясь в воздухе. Н-р: В небе тают облака.

4.Уменьшаться в количестве, числе, объёме. Н-р: Французские войска равномерно таяли в математически правильной прогрессии.