Открытый урок на тему К.И.Чуковский «Федорино горе» (2 урок)
Уточнить представления учащихся об особенностях литературной сказки.
Образовательная
Закрепить понятие «сказка».
Формировать умение анализировать развитие действия.
Учить устанавливать последовательность действий в произведении.
Дать учащимся первоначальное представление о необычном построении произведения.
Показать роль повторов и аллитераций в структуре текста.
Развивающая
Продолжить работу над выразительным чтением и развитием речи.
Развивать умение формировать свои эмоционально – оценочные суждения.
Учить детей чувствовать образный язык художественного произведения.
Развивать образное мышление и творческое воображение учащихся.
Развивать интерес к художественной литературе.
Воспитательная
Обогащать эстетический и познавательный опыт детей.
Воспитывать любовь и интерес к языку, аккуратность доброжелательность, взаимопомощь.
Оборудование: 1. Сказка «Федорино горе» с иллюстрациями.
2. Толковый словарь С.И.Ожегова.
4. Сигнальные карточки красный, зеленый, синий
Структура урока
Оргмомент - 1 мин.
Сообщение темы и цели урока - 1 мин.
Диагностика знаний - 5 мин.
Проверка домашнего задания - 1 0 мин.
Работа над новым материалом - 1 5 мин.
Подведение итогов урока, выводы - 2 мин.
Сообщение домашнего задания и его инструктаж - 1 мин.
Содержание урока
Методическое
обоснование
Организационный момент
– Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты играть урок? Все ль на месте, все ль в порядке? На уроке нам понадобится учебник по чтению. Девиз урока: «Кто много читает – тот много знает».
А как вы понимаете?
ІІ Стадия вызова
1. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы с вами продолжим нашу тему, а вот о какой теме вы сами догадаетесь решив «Фишбоун».
Такой ли у вас фишбоун получился? Что вы заметили? Обосновать свой ответ.
Как вы думаете о каком произведении пойдет речь? Назовите автора?
Что о нем знаете?
Попробуйте поставить перед собой задачи, которые вы должны решить на уроке.
- Будем учиться выразительно читать ;
-Д авать оценку персонажам ;
-О твечать на вопросы и попробуем превратиться в художников.
Диагностика знаний.
О теме, идее произведения.
Мы с вами уже прочитали сказку. Скажите, о чем это стихотворение?
(О том, как убежала посуда.
О том, как бабушка не мыла посуду и она от нее убежала.
О том, как бабушка уговаривала посуду вернуться и посуда все-таки вернулась).
Для кого была написана эта сказка?
Для чего она была написана, как вы думаете?
( Для детей и взрослых, которые не любят мыть посуду.
Для всех, кто не любит убираться в квартире.
Для детей.автор хочет показать, что получается, если кругом грязно.
Взрослые же не поверят, что посуда может убегать.)
Молодцы! А почему это стихотворение названо сказкой?
(все, что там было, в жизни не бывает.
Там еще коты разговаривают и курица.
И посуда тоже разговаривает.)
Очень хорошо. А к т о персонажи в этой сказке?
(Федора, животные, посуда.)
Да, в сказке персонажами являются не только Федора, животные, но и домашняя утварь – посуда, мебель.
А как ведут себя эти предметы?
Проверка домашнего задания.
Индивидуальная работа
Дома я просила вас выписать названия посуды, которая была у Федоры – в 1 столбик; во 2 столбик – названия других вещей; в 3 столбик выписать животных – героев сказки и подчеркнуть слова, которые вам непонятны, попробовать их объяснить. Ведь автор упоминает некоторые вещи, которые редко встречаются в наших домах.
Итак, про в еряем.
Что записали? Какие слова непонятны? Что это такое?
Групповая работа
Выразительное чтение сказки по группам и ответы на вопросы из учебника.
Оцените группы друг друга, как подготовились к выразительному чтению.
ІІІ. Физминутка
ІҮ. Осмысление
Работа над новым материалом.
Давайте заглянем в толковый словарь С.И.Ожегова:
сито – приспособление для просеивания или прореживания чего – нибудь в виде мелкой сетки, натянутой на обруч;
корыто – продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна; из жедеза для стирки белья и других домашних надобностей; кадушка – небольшая кадка – бочка с прямыми боками и одним днищем;
кочерга – толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи;
блюдо - большая тарелка, круглая или продолговатая, для подачи кшанья.
Молодцы! А теперь скажите, как назван самовар в тексте ? каким мы его представляем?(Самоварище)
А я выписала на доску слова, немного мне непонятные. Прочитайте их.
. за ними из темного бора
Идет – ковыляет Федора
Тут Федорины коты
Расфуфырили хвосты.
Прусаков и пауков я повымету!
«Ковыляет», объясните мне, это как. Покажите.
А теперь обратимся к словарю:
Ковылять – идти хромая, с трудом, медленно.
Прусаки – рыжие тараканы.
Молодцы! А теперь вспомним, как К.И.Чуковский говорит об убегающей посуде. Найдите и прочитайте.
«И помчалися по улице ножи:
«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»
Какой звук повторяется?
Слышите повтор звука [ж] помогает нам услышать скрежет убегающих ножей. Посмотрите на иллюстрацию. Вот ножи бегут, друг о друга стучат, скрежещут: ж – ж – ж.
А теперь послушаем, как убегают блюдца
«А за ними блюдца, блюдца –
Вдоль по улице несутся –
На стаканы – дзынь! – натыкаются,
И стаканы – дзынь! – разбиваются.
Что мы слышим, когда произносим в этих строчках дзынь – дзынь и повторяеи звук [л] ?
Действительно, дзынь очень похоже на звук разбивающегося стекла. Так поэт на только рассказывает о событиях, но и помогает услышать их.
Напомните мне, какие животные и птицы встречаются в сказке?
( Коза, коты, курица)
Прочитайте, что говорит курица.
«Куд – куда! Куд – куда!
Вы откуда и куда?!
«Ко – ко – ко! Ко – ко – ко!
Жить вам будет нелегко!»
Мы слышим, как курица. ( кудахчет).
Глоссарий к последней части сказки
Прочитайте трудные слова из учебника
Чтение последней части
О чем идет речь в этой части? Чему учить эта сказка?
Анализ сказки
С чего начинается стихотворение? Прочитайте. (Посуда убегает от Федоры).
Почему «коза растопырила глаза»? (Удивилась, испугалась)
Итак, стихотворение начинается с того, как посуда убегает от Федоры. Найдите в тексте место, где объясняется причина бегства Федориной утвари.
Писатель мог бы сначала сказать о причине бегства, потом описать его. Как вы думаете, почему К.И.Чуковский построил свою сказку иначе, - так, как мы ее прочитали? (Чтобы было интереснее потом).
Давайте прочитаем о построении произведения.
Вы , наверное, смотрите детективные фильмы. Они строятся так же.
В сказке Чуковского посуда уходит из дома, потому что Федора с ней плохо обращалась.
А теперь вспомните русскую народную сказку «Зимовье зверей», в которой из дома уходят звери. А в ней когда рассказывается, почему звери ушли?
Там похоже начало, но сперва говорится о причине ухода зверей (их хотели зарезать), а потом об уходе.
Скажите, а к акое еще стихотворение Чуковского начинается с необычных действий, объяснение которым автор дает потом? («Мойдодыр»:
« Убежало одеяло, улетела простыня,
И подушка, как лягушка ускакала от меня. »)чем закончилась сказка? (Федора исправилась. Посуда вернулась.)
Что говорит самовар в конце сказки? Почему самовар называет героиню по отчеству «Федора Егоровна!»
(Простил, уважает, т.к. Федора исправилась.)
Выборочное чтение
Найдите и прочитайте отрывок, который может прочитать вот этот человек или еще кто-нибудь, у кого такое настроение:
Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?
(Шутливая, но есть и серьезный смысл).
Чему учит писатель?
(Внимательному отношению друг к другу.
А с вами такое было? А почему?
Словесное рисование
Об иллюстрации
Поэт рассказывает нам о событиях и помогает их услышать. А кто помогает их увидеть? (Художник).
К акими красками нарисовали бы начало сюжета сказки если бы вы были художниками? (Серый, коричневый.)
А теперь представьте последнюю иллюстрацию
(Все блестит, сверкает.
Федора моет посуду.
Все нарисовано светлыми красками.)
7. Словесный портрет
- Давайте подумаем, какими словами можно охарактеризовать Федору? Какая она была вначале сказки и какой стала потом?
Какая Федора понравилась вам больше 1 или 2?
Посовещайтесь в группе и обосновать свой ответ.
- Как нужно относиться ко всем вещам?
- А кто хочет быть похожим на Федору?
А Федору у нас еще можно встретить, как среди взрослых, так и среди детей.
Работа над пословицей
Подберите пословицу к этой теме и объясните смысл.
Порядок – душа всякого дела.
- А к ак вы понимаете эту пословицу ?
Если нет порядка, то само дело можно не заметить. А если будет порядок, то и другим людям оно будет заметнее.
9. Составление кластера
Составьте кластер к сказке используя слова из сказки, так, чтобы показать главную идею сказки .
Итак, сегодня мы завершили работу над сказкой К.И,Чуковского. Что нового вы узнали?
Оцените свой урок:
О чень понравился
Е сли вообще не понравился
Сегодня все хорошо работали. Молодцы!
В завершении напишите синквейн о сказке. Приложение 1
ҮІ. Домашнее задание.
Выучить наизусть 16 строчек из сказки.
Взаимное приветствие. Настроить детей на учебную деятельность, привлечь внимание.