Рабочая программа по окружающему миру 1-4 классы ФГОС УМК "Школа России" рабочая программа по окружающему миру по теме

Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( приказ Минобрнауки Р.Ф. № 373 от 6 октября 2009 г.)

Авторы: Плешаков А.А. («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011год

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Окружающий мир» автора А.А.Плешакова.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соед и няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе н а правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание м е ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионал ь ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явл я ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, нас е лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2 ч. М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А. Окружающий мир. 1кл Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

Дидактические средства для учащихся

Плешаков А.А. Рабочая тетрадь –1,2 части М.: Просвещение, 2011.

Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А. «Окружающий мир» 1 класс.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проя в ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе и н теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действител ь ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое вним а ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существ о вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также послед о вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой пр и родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется п о ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общ е ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, с о временной социальной жизни, которые присутствуют в пр о грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового о т ношения к окружающему, основанного на признании с а моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к р у котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откр ы тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-о б разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения з а дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планир у емых результатов имеет организация проектной деятел ь ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями ос о бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объе к тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологич е ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пов е дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родит е ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужд а емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

4.МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе н а чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчит а на на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 кла с сы — по 68ч (34 учебные недели).