План-конспект урока в 7кл. по теме самообразования «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Мотивация урока (методы и технологии проблемный метод обучения, здоровьесберегающие технологии, технология критического мышления.

Учитель: Подопригора Н.Н.

Формы работы на уроке: индивидуальная, коллективная; работа в группах.

Методы: беседа, исследование, наблюдение, творческая работа.

Конспект урока

Образовательная: учащиеся научатся правильному написанию производных предлогов; отличать производные предлоги от синонимичных частей речи;

правильно употреблять в речи производные предлоги. Развивающая: продолжить обучение интеллектуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности, оформлению выводов; способствовать развитию логического мышления; формированию потребности в приобретении знаний.

Воспитательная: способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений.

Задачи урока:

Организовать проблемную ситуацию для постановки цели урока

Организовать практическую отработку умения работать по алгоритму при выборе правильного написания

Организовать работу в творческих группах

Проектирование урока

Актуализация знаний

Цель – повторить и закрепить ранее изученный материал о предлоге

Но прежде мы повторим материал, изученный на прошлых уроках. Вопросы задают уч-ся (или уч-к в роли учителя)

- Что называется предлогом?

- Для чего служит предлог? (Для выражения различных отношений.)

- Какие отношения выражает?

- На какие две группы по происхождению делятся предлоги?

- Почему непроизводные предлоги так называются?

- Какие предлоги называются производными?

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Постановка учебной задачи

Цель – учить школьников различать производные предлоги и омонимичные части речи

Посмотрите на доску и прочитайте словосочетания: Ехал в течение дня – изменения в течении реки Отдыхала в продолжение лета – написано в продолжении книги Сказал в заключение выступления – находиться в заключении Не приехал вследствие болезни – обнаружились в следствии об аварии

- Что Вы наблюдаете? (Одинаково слышащиеся слова пишутся по-разному)

- Сформулируйте тему и цели нашего урока.

(Правописание производных предлогов. Цели: уметь отличать производные предлоги в течение, в продолжение, в заключение, вследствие от существительных; правописание предлогов)

Личностные: целенаправленное формирование интереса к изучаемым областям знания и видам деятельности;

регулятивные : формированию действий целеполагания;

коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели;

логические-формулирование проблемы

Построение проекта выхода из затруднения

Цель –учить различать производные предлоги и омонимичные части речи; правильно писать производные предлоги

Исследовательская работа. Работа в группах Прочитайте (исследуйте) предложения: а) В течении этой горной реки встречается много непроходимых порогов. б) В течение нашей мирной жизни неожиданно ворвалось тревожное известие. в) В течение часа нужно дойти до реки.

г) В продолжение трех лет он искал своего друга

д) В продолжении книги мы узнаем о новых героях Посмотрите, от каких членов предложения зависят эти первые слова, выделите словосочетания, определите падеж, где это возможно: Встречается (где? В чем?) в течении (предложный падеж существительного течение). Речь идёт о течении реки. Ворвалось (куда? Во что?) в течение (винительный падеж существительного течение). Речь идёт о течении жизни. Дойти ( за какое время? в течение чего?) в течение часа. Речь идёт о времени. Выражение можно заменить синонимичным сочетанием с предлогом за час. Сделайте вывод. Используйте материал учебника п.44, с.148-149

Используйте рифмованный алгоритм, применяя который вам удастся избежать смешивания столь похожих словоформ:

Предлоги в течение и в продолжение Нам говорят о движении времени. Спроси: как долго? или когда? В конце пишем е и раздельно всегда.

Вследствие сильных дождеймы опоздали на автобус

В следствии по делу допущен ряд ошибок.

Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

регулятивные : планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование,

логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Цель – учить школьников заменять производные предлоги синонимами