Презентация "Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений"

Презентация к уроку русского языка в 8 классе корекционной школы 8 вида.

Проверка домашнего задания. Упр. 239, стр.173

Назовите глаголы:

II спр. I спр.

Двадцатое февраля, понедельник.

Классная работа

Тема урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений

Цель урока: а) распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме и правильно писать безударные окончания.

Задача урока: а) упражняться в постановке вопроса к глаголу, находить трудные орфограммы и объяснять правописание.

б) закрепить умения и навыки проверки безударных окончаний глаголов.

Работа по теме урока

Задание 1. Восстановить пословицы.

Мир строит, война разрушает.

Горьким лечат, сладким калечат.

Труд кормит, а лень портит.

Смелый побеждает, а трус погибает.

Ласточка день начинает, а соловей кончает.

Дождик вымочит, а солнышко высушит.

Алгоритм определения безударного окончания глагола

1. Поставь ударение 2. Если окончание ударное, пиши как слышишь. 3. Если окончание безударное, поставь глагол в неопределенную форму (что делать? что сделать?) 4. Посмотри, глагол оканчивается

на–ить – II спр. , если окончание другое – I спр. 5. Определи спряжение. 6. Вспомни нужную букву и напиши окончание .

Задание 2. Самостоятельная работа .

Списать пословицы в тетрадь. Вставить окончание глаголов. Определить спряжение.

1.Труд не кнут, а человека подгоня…т.

2. И спо…м, и спляш…м, только поле вспаш…м.

3. Упуст… время – потеря… урожай.

1. Труд не кнут, а человека подгоня ет ( I спр.) (подгон ять ) . 2. И спо ём , и спляш ем (спляс ать ) ( I спр.) , только поле вспаш ем (вспах ать ) ( I спр.).

3. Упуст ишь (упуст ить ) ( II спр.) время – потеря ешь (потер ять ) ( I спр.) урожай.

Вывод: чтобы проверить безударные личные окончания глаголов, нужно поставить глагол в неопределённую форму, определить его спряжение и по окончанию написать его окончание.

Кол ет , руб ит , ищ ет , лома ет , тян ем , став ите , ла ешь , свет ите , топч ет , ду е т, кат ит ся, грохоч ет , постав ишь , пахн ет , ход им .

5 . Закрепление материала.

Дописать окончания глаголов

Зовет поп себе девушку в работницы и молв…т: «Житьё тебе у

меня буд…т лёгкое. Не столько работа…шь, сколько

Утром встан…шь до свету.

Избу вымо..шь, двор и хлев вычист…шь, коров подо…шь, в поле

выпуст…шь – и спи, отдыхай.

Завтрак состряпа…шь, самовар согре…шь, нас завтраком

накорм…шь – и спи, отдыхай. Днём в поле поработа…шь, в

огороде пропол…шь, коли зимой – за дровами, за сеном съезд…шь

– и спи, отдыхай.

Вечером коров встрет…шь, напо…шь, подо…шь – и спи, отдыхай.

Ночью попрядёшь, поткёшь, повяж..шь, повышива…шь –и опять

спи, отдыхай»

Как поп себе работницу нанимал.

Зовет поп себе девушку в работницы и молв ит : «Житьё тебе у меня буд ет лёгкое. Не столько работа ешь , сколько отдыха ешь . Утром встан ешь до свету. Избу вымо ешь , двор и хлев вычист ишь , коров подо ишь , в поле выпуст ишь - и спи, отдыхай. Завтрак состряпа ешь , самовар согре ешь , нас завтраком накорм иш ь – и спи, отдыхай. Днём в поле поработа ешь , в огороде пропол ешь , коли зимой – за дровами, за сеном съезд ишь – и спи, отдыхай. Вечером коров встрет ишь , напо ишь , подо ишь – и спи, отдыхай. Ночью попряд ёшь , потк ёшь , повяж ешь , повышива ешь – и опять спи, отдыхай».

Дополнительное задание.

Допиши глаголы.

Ты … ключевой водицы – и … на всё другими глазами.

… по лесным дорожкам.

… следы жизни вокруг.

… шум листвы деревьев.

И любовью … твоё сердце, любовью к родному дому и ко всему живому на земле.

Ты напьёшься ключевой водицы – и посмотришь на всё другими глазами.

Пройдёшь по лесным дорожкам.

Увидишь следы жизни вокруг.

Услышишь шум листвы деревьев.

И любовь наполнится твоё сердце, любовью к родному дому и ко всему живому на Земле

7. Итог урока. Рефлексия.

– Какую проблему решали на уроке? Удалось решить поставленную задачу? – Как же правильно написать гласную в безударном окончании глаголов? – Что на уроке у вас хорошо получалось? Кому из класса можем сказать спасибо? – Над чем ещё надо поработать? – Вначале урока мы настроились на дружную работу.

Если вы считаете, что у нас это получилось, то

а если нет, то поднимите.

Покажите мне, а теперь гостям.

Список использованной литературы: 1.Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе. Допущено МО РФ в качестве учебного пособия для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов. - М.: «Просвещение», 1994. 2.Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык: Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: «Просвещение», 2004. 3.Учебная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1. Под редакцией В.В.Воронковой. Допущено МО РФ – М.: Владос, 2010.