Рабочая программа по биологии для 6 класса к учебнику Пасечник В.В. " Биология.Бактерии. Грибы. Растения" базовый уровень

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007). Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2005, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций

Обучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

- формирование у учащихся системы знаний о живой природе, общих методах ее изучения;

- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

- гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе выполнения экспериментальных исследований, проведения наблюдений за живыми организмами;

- воспитание ценностного отношения к живым организмам, окружающей среде, общей культуры поведения в природе;

-формирование компетентности в сфере защиты окружающей среды, ухода за растениями, сохранения собственного здоровья на основе использования в повседневной жизни биологических знаний и умений.

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по биологии для 6 класса к учебнику Пасечник В.В. " Биология.Бактерии. Грибы. Растения" базовый уровень »

Рабочая программа по курсу « Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. Базовый уровень.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К календарно-тематическому планированию

1 ч в неделю, всего 35 часа

Контрольных работ - 2

Проверочных работ - 2

Лабораторных работ - 19

Форма итоговой аттестации – контрольная работа

Обучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

- формирование у учащихся системы знаний о живой природе, общих методах ее изучения;

- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

- воспитание ценностного отношения к живым организмам, окружающей среде, общей культуры поведения в природе;

В основу учебно-методический комплекта авторского коллектива под руководством А.В. Пасечника. положены принципы биоцентризма в раскрытии свойств живой природы, ее многообразия и закономерностей, уровней организации жизни, особенностей разных сред обитания. Преемственные связи между разделами курса биологии обеспечивают его целостность, а содержание способствует развитию личности, владеющей основами научных знаний, способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими ценностями.

Учебно – методический комплект:

- Учебник: Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл. - М.: Дрофа, 2002. Автор: Пасечник В.В.

- Рабочая тетрадь Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 кл. - М.: Дрофа, 2002. Автор: Пасечник В.В

1. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Кирилл и Мефодий

2. 1 С: Репетитор Биология Весь школьный курс Сертификат Министерства образования России

3. Биология НРК _ЧР index. Html

4.1 С: Лекарственные растения. «1С: ХроноГраф Школа»

5. Биология. Живой организм

Список дополнительной литературы для учителя:

1) Аллен Р. Наука о жизни. – М., 1981

2) Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии. Раздел "Растения, грибы, лишайники". (Дидактические материалы к учебнику 6-7 кл.).- М.,Просвещение,1995

3) Ботаника. Книга для учителя в 2 ч. – М., Просвещение, 1996.

4) Мир живой природы / Пер. с англ./ - М., Мир, 1984.

5) Калинова Г.С. и др. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. – М., Просвещение,1996.

6) Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995

7) Сергеев М.Б. Сергеева Т.В. Планета Земля Развитие идей и представлений – М., Интерпракс, 1994.

8) Журнал Биология в школе.

Список дополнительной литературы для учащихся:

1) Верзилин Н.М. По следам Робинзона.- М., Просвещение, 1994.

2) Петров В.В. Растительный мир нашей Родины – М., Просвещение, 1991.

3) Энциклопедический словарь юного биолога Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986

4) Энциклопедический словарь юного натуралиста Сост. Рогожкин А.Г. – М., Проссвещеие, 1981.

5) Экология. Познавательная энциклопедия – М., 1994

6) Журнал Юный натуралист

7) Журнал Биология для школьников.

Содержание тем учебного курса.

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Биология – наука о живой природе.

2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (3часа)

Устройство увеличительных приборов. Строение растительной клетки. Ткани. Жизнедеятельность клетки.

Лабораторная работа № 1 «Устройство микроскопа и приемы работы с ним»

Лабораторная работа № 2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

3. ЦАРСТВА БАКТЕРИИ И ГРИБЫ (4 часа)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека.

Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека.

4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ ( 6 часов)

Разнообразие, распространении значение растений. Водоросли. Мхи. Лишайники. Папоротники. Хвощи. Плауны

Лабораторная работа № 3 «Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов»

Лабораторная работа № 4 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом

Лабораторная работа № 5 «Изучение строения мха

Лабораторная работа № 6 «Изучение спороносящего папоротника (хвоща)»

Лабораторная работа № 7 «Изучение строения хвои и шишек хвойных»

5. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ. (9 часов)

Строение семян Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня. Видоизменения корней. Побег и почки. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Видоизменения побегов..

Цветок. Соцветия. Плоды. Распространение плодов и семян

Лабораторная работа № 8 «Строение семян однодольного и двудольного растения

Лабораторная работа № 9 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»

Лабораторная работа № 10 «Строение почек. Расположение почек на стебле».

Лабораторная работа № 11 «Простые и сложные листья

Лабораторная работа № 12 «Изучение видоизмененных побегов

Лабораторная работа № 13 «Изучение строения цветка»

Лабораторная работа № 14 «Ознакомление с сухими и сочными плодами

6. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (5часов)

Химический состав растений Минеральное питание растений. Дыхание растений Фотосинтез Испарение воды растениями.

Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении.Прорастание семян. Растительный организм как единое целое.

Способы размножения растений

Лабораторная работа № 15 «Химический состав растений»

Лабораторная работа № 16 «Проращивание семян фасоли»

7. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ. (2 часа)

астений. Деление покрытосеменных на классы. Класс двудольные. Класс однодольные. Семейства злаков и лилейных.

8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (2 часа)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Растительные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе Экскурсия: «Природное сообщество и человек».

РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА. (1 час)

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

НОРМЫ ОЦЕНОК

Отметка "5" ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 2. или было допущено два-три недочета; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4. или эксперимент проведен не полностью; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.Отметка "3" ставится, если ученик: 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Отметка "5" ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов. Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎