Русские земли и княжества XII – середины XIII вв. Феодальная раздробленность
обобщить, систематизировать и проконтролировать степень усвоения материала с использованием современных интерактивных и традиционных технологий по обозначенной теме.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 40» Русские земли и княжества XII – середины XIII вв. Феодальная раздробленность урок Автор: Царева Лариса Александровна, учитель истории и краеведения МБОУ «Гимназия № 40» Барнаул, 2012г Пояснительная записка Автор: Царева Лариса Александровна, учитель истории и краеведения высшей квалификационной категории Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 40» г. Барнаула, Алтайского края Название работы: Русские земли и княжества XII – середины XIII вв. Феодальная раздробленность
Краткое описание: Повторительно – обобщающий урок по теме «Русские земли и княжества XII – середины XIII вв. Феодальная раздробленность» составлен для 6 класса общеобразовательной школы. Цель урока: с использованием современных интерактивных и традиционных технологий обобщить, систематизировать и проконтролировать степень усвоения материала по обозначенной теме. Основной метод работы на уроке: беседа с использованием как репродуктивных, так и эвристических вопросов с целью включения в работу учащихся с различным уровнем обученности; интерактивная поддержка урока осуществляется блоком заданий, составленным в программе : SMART Notebook 10 Перечень дополнительных материалов, предоставляющихся вместе с разработкой : — авторский блок интерактивных заданий, составленный в программе : SMART Notebook 10 Методика проведения урока. Конспект Класс: 6 Базовый учебник: А.А… Данилов, Л.Г. Косулина История России 6 класс Роль и место темы в курсе: Повторительно – обобщающий урок по теме «Феодальная раздробленность Древней Руси» Список использованного программного обеспечения: SMART Notebook 10 Оборудование: Компьютер, интерактивная доска Smart Board , авторская интерактивная разработка урока, настенная карта «Русские княжества в XII — XIII вв», атласы по истории России, раздаточный материал
Цель урока: С использованием современных интерактивных и традиционных технологий обобщить, систематизировать и проконтролировать степень усвоения ранее изученного материала, обеспечить усвоение основных задач урока, продолжить формирование ключевых компетентностей.
- формирование умений анализировать исторические явления и понятия, доказывать свою точку зрения, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы
- формирование культуры мышления учащихся
- Воспитание познавательного интереса к истории
- формирование бережного отношения к прошлому своей страны
- воспитание чувства ответственности человека за сои поступки, за судьбу своей страны
- развитие эстетического восприятия мира на примере достижений культуры и искусства периода феодальной раздробленности
Ключевые компетентности, которые формируются в ходе данного урока: 1. Коммуникативные компетенции : — умение работать в коллективе, способность слушать других людей, уважать чужое мнение, вести диалог и дискуссию 2.. Информационные компетенции: При помощи компьютера и интерактивной доски анализировать, отбирать, организовывать, преобразовывать и закреплять полученную информацию. 3.. Учебно-познавательные компетенции: отыскивать причины явлений, способность анализировать ситуацию, доказывать свое мнение, используя имеющийся багаж знаний, отстаивать свою точку зрения 4. . Общекультурные компетенции. самостоятельность мышления, готовность использовать имеющиеся знания и технологии для решения конкретных задач
Продолжительность урока: 40 минут
Прогнозируемый результат: Повышение интереса к истории своей страны , освоение учащимися научной картины мира, развитие умений и навыков исторического познания, формирование навыков использования современных интерактивных технологий для решения конкретных задач
Ход урока Слайд 1 ( Тема урока : Русские земли и княжества XII – середины XIII вв. Феодальная раздробленность) Учитель На прошлых уроках мы познакомились с периодом феодальной раздробленности на Руси. Сегодня мы постараемся обобщить и систематизировать наши знания по этому периоду и в заключении урока проведем письменный контрольный тест
1 этап урока. Беседа Вопросы для беседы: ? Когда на Руси начинается период феодальной раздробленности ? Когда этот процесс становится необратимым? Назовите причины, по которым Русь в середине XII в распадается на отдельные княжества. А) экономические (? Что значит экономические причины?) Б) политические (? Что значит политические причины?)
Работа с интерактивной доской Слайд 2 ( Причины феодальной раздробленности) Попытаемся определить, какие из перечисленных нами причин являются экономическими, а какие политическими. (решение задания на доске)
? Распад Руси на отдельные княжества был явлением случайным или закономерным? Докажите свое мнение. ? Какие из известных вам государств Европы пережили подобный процесс? ? Какие из перечисленных причин раздробленности были характерны только для Руси? Свое мнение аргументируйте.
Работа с настенной картой, атласами, картой в учебнике На сколько княжеств распалось Древнерусское государство в середине XII в? Показать на настенной карте и назвать наиболее крупные из них. ? Почему процесс дробления государства продолжился в последующий период? Какую роль в этом процессе играл порядок престолонаследия на Руси?
Работа с интерактивной доской Слайд 3 (Назовите варианты государственной власти, сложившиеся к началу XIII в в отдельных политических центрах) Мы знаем, что в образовавшихся княжествах складываются различные варианты государственного устройства и государственной власти. Наиболее ярко эти формы правления проявились в трех русских княжествах. Назовите эти формы. В чем особенности каждой из них? (решение задания на доске)
? Почему утрачивает свое значение Киевское княжество? ? Какие особенности правления устанавливаются в Киеве? Таким образом, киевские князья не смогли сохранить силу своей власти в Киевском княжестве. ? Почему же во Владимиро – Суздальском княжестве власть князей становится очень сильной?
Работа с интерактивной доской (работа с датами) Слайд 4 (Назовите даты событий) Вспомним основные события, происходившие во Владимиро – Суздальской земле в период феодальной раздробленности (решение задания на доске)
Работа с интерактивной доской (работа с персоналиями) Слайд 5 (Заполните таблицу) Еще в конце XI в Русь Залеская была окраиной Древнерусского государства. Влиятельным княжеством ее сделали княжившие здесь потомки Владимира Мономаха. Вспомним деятельность этих князей (заполнение таблицы на интерактивной доске)
Работа с интерактивной доской Слайд 6 (Восстановите схему управления в Древнем Новгороде) Особая форма правления устанавливается в Древнем Новгороде. ? Как она называется? ? Когда она была установлена? Восстановим схему управления в Новгороде (решение задания на интерактивной доске) ? В каких еще русских городах была установлена республиканская форма правления?
Назовите последствия феодальной раздробленности на Руси. ? Феодальная раздробленность Древней Руси была явлением отрицательным или положительным? Свое мнение аргументируйте.
Работа с интерактивной доской Слайд 7 (Заполните таблицу «Последствия феодальной раздробленности») (заполнение таблицы на интерактивной доске)
Докажите, что политический распад Руси никогда не был полным. ? Делались ли попытки остановить процесс дробления государства? ? Какие литературные произведения периода феодальной раздробленности повествуют об этом?
В период феодальной раздробленности начинается дальнейший расцвет русской культуры. ? Раскройте, как в памятниках литературы и зодчества нашли отражение особенности политического развития отдельных земель ? Какие традиции культуры киевского периода сохранила и продолжила культура периода Руси Удельной?
Работа с интерактивной доской Слайд 8 (Назовите памятники культуры) В этот период на Руси было создано много интересных архитектурных памятников. Вспомним некоторые из них, дошедшие до нашего времени. ? Что вы о них знаете? (решение задания на интерактивной доске)
Работа с интерактивной доской Слайд 9 (Прочтите берестяную грамоту новгородского мальчика Онфима) К периоду феодальной раздробленности относятся многочисленные берестяные грамоты, найденные археологами в Древнем Новгороде. Большинство из них прочитаны. Попробуем и мы прочитать грамоту новгородского мальчика Онфима (решение задания на интерактивной доске)
Т.о. мы сегодня вспомнили, обобщили и систематизировали события периода феодальной раздробленности на Руси и пришли к пониманию закономерности этого процесса на Руси. Оценки по итогам беседы
Проверим, насколько глубоко вы усвоили материал
2 этап урок. Контрольный тест Работа с раздаточным материалом
Тест 1. Причины феодальной раздробленности: А) слабость экономических связей при господстве натурального хозяйства Б) самостоятельность русской православной Церкви В) города и бояре начали приглашать к себе князей на княжение Г) возникли новые политические центры
2. Наибольшую опасность для Руси XII в представляли: А) половцы и печенеги Б) феодальные усобицы В) набеги варягов Г) крестьянские восстания
3. Выберите факты, подтверждающие, что Новгород – феодальная республика: А) за вече сохранялась власть Б) выборы князя В) деление населения на граждан и не граждан Г) власть князя передавалась по наследству
4. Период феодальной раздробленности характеризуется: А) обособлением земель Б) междоусобными войнами В) низким уровнем развития ремесла Г) интенсивным развитием сельского хозяйства
5. Общие черты феодальной раздробленности на Руси и в Западной Европе: А) господство натурального хозяйства Б) развитие феодальных отношений В) междоусобицы Г) развитие внешней торговли
6. Обособлению отдельных земель от Киева способствовало: А) развитие ремесла и торговли Б) увеличение роста городов, которые становятся центрами хозяйственной жизни В) увеличение феодальных вотчин Г) увеличение количества зависимых крестьян
7. Имя Юрия Долгорукого связано: А) с битвой на Невском озере Б) с отражением нападения кочевников В) с первым упоминанием о Москве Г) с принятием христианства на Руси
8. К положительным сторонам обособления русских земель относится: А) расцвет отдельных центров Б) рост городов и развитие торговли В) наличие таможенных границ между русскими землями Г) отсутствие единой денежной единицы
9. Любечский съезд ставил целью: А) прекращение княжеских усобиц Б) создание единой хорошо вооруженной армии В) объединение обособленных русских земель Г) укрепление обороноспособности страны
10. Отрицательными сторонами обособления русских земель было: А) развитие торговли и рост городов Б) ухудшение обороноспособности страны В) отсутствие единой системы мер, весов Г) улучшение состояния хозяйства
Список использованной литературы: 1. Алферова И.В., Блохин В.Ф. История России. Древняя Русь ( XII – XV вв). Пособие для учителя. 6 класс. Дидактические материалы, методические и практические советы – Брянск.: «Курсив», 2003г 2. Гевуркова Е.А., Егорова В.И. Колосков А.Г., Ларина Л.И. История России: проблемы, события, люди (дифференцированные вопросы и задания) – М: Издательство «Центр гуманитарного образования», 2000г 3. Зверева Л.И. Тесты. История. 5-11 кл. – М.: «Олимп», «Издательство АСТ», «Издательство «Астрель», 2001г 4. Репин А.В. История России. 6 класс. Дидактические материалы. – Саратов: лицей, 2007г