Тема урока Закрепление написания в словах сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн-чк-чт
Создание условий для формирования умения правильно писать данную орфограмму в словах.
Образовательные: • отработка усвоенного навыка написания данных сочетаний;
развитие фонематического слуха;
развитие орфографической зоркости;
обогащение словарного запаса и развитие речи учащихся;
развитие коммуникативных навыков: слушать и слышать, принимать другое мнение, высказывать свое мнение;
развитие социальных навыков: умение работать в паре и группе.
Воспитательные: • воспитание интереса к русскому языку;
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока
- овладение написанием сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН-ЧК-ЧТ;
Личностные : смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между результатом учения и тем, что побуждает деятельность.
Познавательные : общеучебные универсальные действия: выделение и формулирование познавательной цели; логические универсальные действия: анализ объектов; синтез.
Регулятивные : целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные действия: инициативное сотрудничество в паре, группе; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Необходимое оборудование и материалы
компьютер с программой PowerPoint,
Подробный конспект урока
Настрой на урок.
- Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте добрым взглядом своих друзей-одноклассников, не забудьте и про меня. Ведь доброжелательный настрой поможет нам в преодолении любых трудностей.
Пора за дело браться,
Чтобы грамотными стать,
Надо много правил знать. (слайд № 2)
Постановка задачи урока.
- А повторять мы сегодня на уроке будем правила написания в словах сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН-ЧК-ЧТ. (щелчок мышью)
- А чтобы урок прошел интересно и увлекательно, я предлагаю вам совершить путешествие по океану Орфографии, (щелчок мышью)
- побывать в бухте Шипящих звуков,….. . (щелчок по знаку )
- Ребята, вы слышите сигнал SOS ? Да это же Гиппопотам потерпел кораблекрушение и просит помощи у нас, ребята. Поможем ему?
-Тогда приступаем, время не теряем, чтобы Гиппопотам не успел попасть ещё в новую беду. (щелчок мышью)
- Чтобы добраться до острова, где Гиппопотам потерпел крушение, нам необходимо проплыть по океану Орфографии, найти в бухте Шипящих звуков тот остров, откуда пришёл сигнал SOS.
- А поможет нам в этом карта. Посмотрите, ребята, путь наш лежит через несколько островов. На каждом острове для нас приготовлено задание, которое нужно выполнить. Итак, в путь, друзья, на помощь Гиппопотаму!
(щелчок мышью по первому острову)
- Хозяйка острова «Запоминай-ка» обезьянка Чи-чи. Она собрала необычные кокосы. На них написаны буквы.
–Что общего между буквами, которые лежат на песке? Эти гласные буквы необходимо запоминать в словах, которые мы называем словарными.
- А почему их надо запоминать? Давайте вспомним, как пишутся словарные слова и выберем правильную букву. (щелчок мышью по кокосу- работают триггеры, щелчок мышью по флажку – переход на следующий слайд) (Дети по цепочке проверяют свой выбор, записывают слова на доске и в тетради).
(щелчок мышью последующему острову)
Остров «Черепах» (слайд № 16 )
Любят люди букву эту
За собой возить по свету,
В ней же воду кипятить,
Из неё - её же пить.
- Правильно, это буква Ч. Что вы знаете про эту хитрую букву? (Обозначает всего один мягкий звук).
- Какие правила надо помнить с этой буквой? (щелчок мышью)
- Как можно объяснить, почему ЧА пишем только с буквой А, ЧУ только с буквой У, ЧН-ЧК-ЧТ пишем без Ь?
- Какая буква подружка есть у буквы Ч? Что общего у этих подруг?
- Проговорите правила написания сочетаний этих шипящих с гласными. (щелчок мышью)
- Черепаха решила проверить, а как на письме вы усвоили эти правила. Она предлагает вам кроссворд (см. раздаточный материал) .
( Работа в парах - 3 мин. )
- Проверка кроссворда с доской. (щелчок мышью – открываются буквы)
Физ. минутка для глаз. (слайд № 18 )
(щелчок мышью по флажку – переход на слайд с картой)
Остров «Анаграммы» (слайд № 18)
- Ребята, что такое анаграммы? (щелчок мышью – откроется задание)
- Нам необходимо переставить буквы в словах ЛУЧОК, САЧОК, РУЧКА так, чтобы получились новые слова. (слова составлены из разрезных букв на (конверт на 2 парты) наборном полотне, где буквы легко вынимаются и передвигаются)
( Работа четвёрками - 3 мин. )
- Проверка с доской. (щелчок мышью – буквы переставляются, появляется картинка нового слова)
- Как поменялось значение слова? (учитель уточняет понимание толкования слов, поправляет, уточняет)
- Придумайте предложения с данными словами. (устно)
Многозначные слова (слайд № 23)
Есть она у чемоданаИ у школьницы любой,Есть у двери ресторанаИ у чашки голубой.
- Правильно, это ручка. Давайте уточним, так что же такое ручка?
Работа со словарём С.И. Ожегова
( 1. часть предмета, за к-рую его держат или берутсярукой. дверная р. р. чайника, чемодана, пилы.
2. часть мебели, служащая опорой для рук, подлокотник. р. кресла. ручки дивана.
3. письменнаяпринадлежность - удлиненный держатель для пера, стержня. автоматическая р.)
- Где мы можем ещё встретить слово РУЧКА? Например, ….. (щелчок мышью)
- Придумайте предложения с данными словами. (устно)
( одно предложение по выбору учителя записать)
Танцевальная физ. Минутка «Чунга-Чанга». (слайд № 24 )
(щелчок мышью по флажку – переход на слайд с картой)
Остров «Пиратов» (слайд № 25 - 30)
- На пути лежит остров «Пиратов». Одноногий пират Джон Сильвер предлагает диктант в загадках. (щелчок мышью – появляется картинка )
(щелчок мышью по флажку – переход на слайд с картой)
Остров «Гиппопотама» (слайд № 31)
- Чтобы забрать Гиппопотама с острова, необходимо выполнить самое трудное задание.
Письмо по памяти.
В поле травы хороши,
А на речке камыши.
- Какие правила написания слов мы сегодня повторяли на уроке? В каких словах встретились эти правила? (щелчок мышью – появляется черта )
- Это двустишье необходимо записать по памяти. Прочитайте первую строчку. Вторую.
- Сколько слов в первой строчке? Во второй?
- На какие орфограммы необходимо ещё обратить внимание?
- Прочитайте ещё раз стихотворение, проговаривая четко все слова. ? (щелчок мышью – исчезновение текста )
- Набежала морская волна, смыла начертания с песка. Остались на берегу буквы, да не все. Восстановите в тетрадях запись этого стихотворения.
Итог урока. Рефлексия деятельности.
- Смогли мы помочь Гиппопотаму? Почему?
- С какими трудностями столкнулись?
- А что оказалось самым интересным для вас?
- Прикрепите свой кораблик к тому острову, который для вас больше всех подходит. Если вы считаете, что на уроке было всё понятно, то перетащите кораблик сюда, если …. ( презентация в режиме создания, после последнего ученика включить режим просмотра)
- Ребята, вы молодцы! Справились со всеми заданиями на пяти островах. Теперь Гиппопотам знает, что ваши знания и дружба помогут любому в беде. Дорожите знаниями, которые мы закрепляли на уроке, дорожите своей дружбой.
Ведь не зря говорят : «Ум хорошо, а два лучше». «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
Дополнительная необходимая информация
Презентация создана в 10-м офисе, офис 7-го года тоже поддерживает данную презентацию.
В помощь учителю
В описании подробно объяснено работа с презентацией (переход на следующий слайд, работа с кнопками, триггеры, звук).
Использованные источники и литература
- В. Волина «Весёлая грамматика»- М.: Знание, 1995.
- В.Волина «Русский язык в рассказах, сказках, стихах» - М.: АСТ, 1996.
- А.К.Аксенова, Э.В.Якубовская «Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах. Книга для учителя» - М.: Просвещение, 1987.
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить
Учащимся данная презентация помогает контролировать правильность выполнения заданий, эмоционально настроиться на урок, зрительно подтвердить лексическое значение многозначных слов, заинтересовать детей русским языком.
Советы по логическому переходу от данного урока к последующим.
Особых рекомендаций нет, т.к. следующий урок либо контроль знаний, либо изучение нового материала.