Задание 49 § 6 Типы речи 9 класс Разумовская М.М.

Народ! Вы все знаете! Помогите справиться с упражнением?Выполните языковой анализ типовых фрагментов текстаиз упр. 48.I.Повествование.1. Сначала прочитайте целиком повествовательную часть, исключив из текста описательные фрагменты и рассуждение.2. Найдите в каждом предложении «данное» (кто?) и «новое» (что делает?)и рассмотрите способы выражения того и другого:— Какая часть речи используется для выражения «данного»?— Каким образом автор уходит от слишком частого и потому нежелательного повторения одного и того же слова в «данном»?— Какие глагольные формы используются в «новом»? Укажите вид и время глагола и объясните, чем вызвано употребление каждой формы.— Найдите в составе «нового» наречия, деепричастия и другие языковые средства, которые показывают, как протекало действие. Объясните их стилистическую роль.— Оцените выразительность глагольной лексики, найдите глаголы-синонимы. —Найдите предложения с однородными сказуемыми, бессоюзные сложные предложения и объясните их стилистическую функцию.Описание состояния человека.1. Выделите из текста фрагменты с описанием состояния человека.2. Найдите слова, выражения, синтаксические конструкции, в которых раскрывается состояние героя произведения. (Напоминаем, что «новое» в этом типовом фрагменте отвечает на вопрос каковоем у?)3. Воспользуйтесь порядком разбора повествовательной части.Рассуждение-размышление.1. Прочитайте фрагмент со значением рассуждения-размышления.2. Найдите в нём две части: информативную, где прямо сообщается, что понял герой, и изобразительную, где показывается ход его мыслей.Какие синтаксические конструкции используются в первой части и какие — во второй?Оцените стилистическую роль сложноподчинённого предложения, с одной стороны, и цепи простых вопросительных предложений — с другой.II.1. Покажите, как развивается основная мысль текста, проходя через все три разобранных выше фрагмента и связывая их в цельный текст.2. Прочитайте оставшийся фрагмент со значением описания состояния окружающей среды:— Каково его стилистическое назначение в этом отрывке? Связан ли он с основной мыслью текста? Если связан, то как?—Оцените изобразительную силу использованных в нём языковых средств: слов, употреблённых в переносном значении, причастного и деепричастного оборотов.

2. — для выражения «данного» автор использует местоимения и существительные— автор заменяет существительное местоимением, чтобы не повторять одно и то же слово часто— в «новом» используется как совершенный вид глагола, так и несовершенный, как прошедшее время, так и настоящее, и будущее.— глаголы-синонимы: пустился — мчал — скакал — упал — грянулся — бросился— однородные глаголы и бессоюзные сложные предложения передают быструю смену событий, движениеОписание состояния человека.1. Мысль не застать ее в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце. Одну минуту, еще одну минуту видеть ее, проститься, пожать ее руку. Я молился, проклинал, плакал, смеялся. Нет, ничто не выразит моего беспокойства, отчаяния! При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня дороже всего на свете - дороже жизни, чести, счастья! Бог знает, какие странные, какие бешеные замыслы роились в голове моей. И долго я лежал неподвижно и плакал горько, не стараясь удерживать слез и рыданий; я думал, грудь моя разорвется; вся моя твердость, все мое хладнокровие исчезли как дым; душа обессилела, рассудок замолк, и, если бы в эту минуту кто- нибудь меня увидел, он бы с презрением отвернулся.2. Мысль молотком ударяла в сердце; ничто не выразит бес- покойства и отчаяния; Вера стала дороже всего на свете - дороже жизни, чести, счастья; думал, грудь разорвется; хладнокровие и твердость исчезли как дым; душа обессилела; рассудок замолк.Рассуждение-размышление.1. Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за погибшим счастьем бесполезно и безрассудно (инфор- мативная часть). Чего мне еще надобно? - ее видеть? - зачем? не все ли кончено между нами? Один горький прощальный поцелуй не обогатит моих воспоминаний, а после него нам только труднее будет расставаться (изобразительная).2. В информативной части используется сложноподчиненное предложение, в изобразительной - ряд простых вопросительных предложений.Сложноподчиненное предложение достаточно конкретно (Печорин говорит, когда и что он понял). Вторая часть показы- вает ход мыслей и ассоциаций героя, его внутренний диалог с самим собой.II. 1. Основная мысль текста меняется: от «догнать во что бы то ни стало, не потерять» до «гнаться за погибшим счастьем бес- полезно и безрассудно».2. Описание состояния окружающей среды

— Состояние окружающей среды словно говорит читателю, что счастье героя уже невозможно (Солнце спряталось в черной туче).— Языковые средства одушевляют природу, делают ее героем событий.