Методическая разработка по русскому языку "Слово в лексической системе языка" методическая разработка по русскому языку (11 класс) на тему

Данная методическая разработка предназначена для проведения занятия по русскому языку с обучающимися I курса по специальности 31.02.03 Лабораторная диагностика.

Тема методической работы относится к разделу "Лексика и фразеология".

В рабочей программе на нее отведено два часа. В данной методической разработке повторяются теоретические сведения о лексике; совершенствуются навыки правописания; закрепляются навыки аналитической работы со словом как частью речи. В разработке составлены контрольные вопросы, система упражнений и практических заданий, приведены обобщающие таблицы, включены творческие задания.

Данная система упражнений и заданий направлена на то, чтобы добиться от обучающихся полного понимания теоретических данных и умения использовать эти данные как в устной, так и в письменной речи.

Особое место занимает рассмотрение возможных речевых ошибок (в ударении, произношении, словоупотреблении), разработаны специальные упражнения, нацеленные на их предупреждение.

Выполнение заданий, предлагаемых в данной методичке, поможет обучающимся повысить речевую культуру и улучшить грамотность.

Скачать:

ВложениеРазмер методическая разработка 111.57 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж № 1»

по русскому языку и литературе

для студентов 1 курса по специальности 31.02.03 Лабораторная диагностика

Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности:

31.02.03 «Лабораторная диагностика»

Протокол заседания предметной цикловой комиссии №1

Протокол заседания Методического совета

ГБПОУ ДЗМ МК № 1 преподаватель И.А. Каргинова ___

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

________________ ____________________ _______________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Тема методической работы относится к разделу "Лексика и фразеология".

Содержание методической разработки

по проведению занятия

Придите в кабинет, где будет проходить занятие, за 2-3 минуты до его начала.
Осмотрите кабинет, убедитесь, что все готово к занятию: каково санитарное состояние кабинета, красиво ли расставлена мебель, чиста ли доска, на месте ли наглядные пособия? Не превращайте этот элемент занятия в пустую формальность.
Старайтесь показать студентам красоту и привлекательность организационного начала занятия.
Не тратьте время на поиски страницы вашего предмета в классном журнале. Это можно сделать до занятия.
Начинайте занятие энергично. Не задавайте обучающимся вопрос: «Кто не выполнил домашнее задание?». Это приучит студентов к мысли, что невыполнение домашнего задания – дело неизбежное. Сделайте так, чтобы каждый студент с начала занятия и до его конца был занят делом, не остался без работы.
Увлекайте студентов интересным содержанием материала, следите, все ли обучающиеся способны работать в заданном темпе, помогите слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения всю группу. Особенно следите за теми, у кого неустойчивое внимание, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
Обращайтесь немного чаще с вопросами к тем студентам, которые могут заняться посторонним делом.
Не допускайте вопросов студентам, требующих хоровых ответов.
Мотивируя оценки, придайте своим словам деловой и заинтересованный характер, дайте указания студенту, над чем ему надо работать на занятии или после занятия. Проверьте, понял ли он ваши указания; проверьте, как они будут выполнены. Это приучит к дисциплинированному труду. Студент будет привыкать к тому, что указания преподавателя надо выполнять обязательно.
Объективно оценивайте знания студента. Прекращайте занятие со звонком. Продолжение занятия на перемене недопустимо. Это приводит к неоправданному утомлению детей и нарушению дисциплины.
Держите на занятии себя с достоинством, серьезно, не допускайте ненужных шуток и острот.
Ведите себя спокойно, не нервничайте, не возбуждайте группу резкими замечаниями или окриками. Для поддержания дисциплины отдельных обучающихся достаточно пристального взгляда преподавателя или спокойного замечания без раздражения и без повышения голоса. Помните, лучшее замечание студенту – это замечание без слов: недоуменный или удивленный взгляд, пауза в рассказе.
Во время занятия стойте лицом к группе, чтобы студенты видели и осознавали, что они всегда находятся под наблюдением преподавателя. Это обеспечивает необходимый деловой контакт между преподавателем и группой.
Не делайте общих замечаний, на них никто, как правило, не реагирует. Замечания должны быть адресованы конкретным нарушителям дисциплины. Не делайте частых замечаний, к ним обучающиеся адаптируются. Лучше смените вид деятельности на занятии, например, дайте какое-нибудь самостоятельное задание, а в это время скорректируйте свою дальнейшую работу на занятии.
Не допускайте неловких и смешных поз, не расхаживайте непрерывно перед группой, не поворачивайтесь спиной к группе, когда пользуетесь доской или наглядным пособием.
Излагая содержание материала, не отводите своего взгляда в сторону, а внимательно смотрите на студентов, наблюдая за их работой и поведением.
Ведите преподавание культурно – всегда пользуйтесь указкой, не стирайте с доски мел рукой и следите за тем, чтобы студенты тоже не вытирали доску руками. Своим поведением и внешним видом преподаватель должен служить примером для студентов. Будьте всегда опрятны, скромно и строго одеты.
Не допускайте фамильярности во взаимоотношениях со студентами, стремитесь к установлению взаимоотношений, основанных на доверии и уважении.
Следите за своими действиями и старайтесь не допускать ошибок, а если сделали ошибку, то не стыдитесь сознаться в этом и немедленно исправьте ее.
Не оставляйте без реагирования ни одного нарушения дисциплины. Продуманно подходите к выбору и принятию мер по каждому проступку студента с учетом характера нарушения, обстоятельств, его породивших, и индивидуальных особенностей. Нельзя делать замечания безразличным тоном или небрежно.
Умейте придавать голосу нужные интонации.
Занятие длится 90 минут и требует от преподавателя большого нервного напряжения в течение всего времени. В связи с этим, необходимо предусмотреть на занятии небольшие паузы, позволяющие преподавателю сосредоточиться на дальнейших этапах занятия. Но на занятие пауза для преподавателя может быть только в период самостоятельной работы обучающихся. Поэтому желательно такие задания предусматривать.
Для укрепления дисциплины желательно продумывать задания студентам, заставляющие их «браться за ручку» и делать записи в тетрадях. В эти моменты обучающийся сосредотачивает внимание на содержании занятия.

Главная цель проведения данного занятия – подготовка обучающихся к успешной сдаче экзамена по русскому языку и литературе. Формы работы на занятии : фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группе, индивидуальная работа. Методы: наглядный, словесный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично поисковый. На занятии реализуются принципы : доступности, наглядности, научности.

Данный материал имеет не только орфографическое значение, но и обладает стилистической значимостью. Обучающиеся часто допускают ошибки в употреблении того или иного окончания в разных частях речи. Причина этого заключается в незнании правил, в речевой небрежности. Поэтому требуется сделать особый акцент именно на этой стороне учебного материала. Межпредметные связи : литература, история.Предлагаемые на занятии задания направлены на обогащение словарного запаса и развитие речи обучающихся.

Творческое задание для работы в группах предполагает дальнейшее развитие навыков выразительной, образной речи и грамотного письма.Для развития познавательного интереса обучающимся предложены творческие задания. Для развития навыков контроля и самоконтроля обучающим предлагаются задания последующей проверкой и самопроверкой и задания по редактированию текстов предложений.В течение занятия используется компьютерная презентация.Средства активизации: живое слово преподавателя, практическая работа, творческие задания, самостоятельная работа, дифференцированные задания, ТСОЗанятие рассчитано на обучающихся со средним темпом работы.

После изучения темы «Слово в лексической системе языка» обучающие должны знать: 1. лексическое значение слов, а также определение таких языковых понятий, как омонимы, омографы, орфоэпия, лексика;

2. орфоэпические нормы;

3. определение таких понятий, как синимы, паронимы, антонимы;

4. понятия: «синквейн», антонимы, синонимы, паронимы;

5. особенности выполнения письменного домашнего задания согласно предлагаемой целеустановке.

Должны уметь: 1. применять навыки постановки ударения в словах, опираясь на орфоэпические правила;

делать морфологический разбор имен существительных;2. правильно определять ударение;

3. ясно и четко излагать свою позицию;

4. составлять «синквейн», определять верное лексическое значение слов, распознавать сферу употребления слов, уметь составлять устойчивые сочетания;

5. анализировать собственную деятельность.

Будут иметь опыт: 1. в изложении своих мыслей;2. в развитии способностей отвечать на проблемные вопросы, аргументировать ответы.

1. Мультимедийный проектор2. Компьютер3. Карточки для индивидуальной работы с обучающимися4.Записи на доске

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎