Конспект урока по литературному чтению на тему "Русские народные загадки" (3 класс)

формировать у учащихся универсальные учебные действия:

личностные (самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация):

- Воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в группе;

- Формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов.

познавательные (работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций):

- Расширить знания детей о жанре устного народного творчества «загадка»;

- Сформировать представление и разработать схему построения загадки.

регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность)

коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

- Ребята, подумайте, какие слова пропущены в предложениях. мудрость

В пословицах и поговорках заключена . .

Пословица имеет смысл.

Выставка рисунков к пословицам.

«Озвучивание» пословиц и объяснение их смысла.

- Чьи работы вам показались самыми интересными? Почему?

Вывод: Чтобы проиллюстрировать пословицу, нужна выдумка, фантазия, мудрость.

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- развитие доброжелательности к людям

Постановка учебной задачи

I.Побуждающий к проблеме диалог.

- Что такое загадка? (Ответы детей)

- Какова задача жанра «загадка»? (Чтобы отгадывать задуманный предмет.)

- А зачем надо уметь отгадывать загадки? (Для игры. Это интересно.)

- Какие загадки вы знаете? (Ученики загадывают известные им загадки, остальные отгадывают.)

- Тот, кто хорошо научится отгадывать загадки, какими качествами будет обладать, каким станет? (Умным, сообразительным.)

- Тема урока: «Русские народные загадки».

- Ребята, ваша цель на уроке. (Ответы детей)

1.Разработать схему построения загадки.

- осознанное построение речевого высказывания

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Изучение нового материала.

I.Рассказ учителя о загадках.

Загадка – это жанр устного народного творчества. Есть народные загадки. Они появились много столетий назад. Есть литературные, их сочинили писатели и поэты. О них мы будем говорить на следующем уроке.

Само название жанра «загадка» происходит от слова «гадати» - думать, рассуждать. «Гадание» - выяснение чего-то скрытого, затемнённого. Загадку широко использовали как испытание мудрости и в жизни и в сказках. Главное, чтобы человек свою смекалку испытал, лишний раз вокруг себя оглянулся – пусть видит, в каком интересном мире живёт. Для ребёнка мир всегда полон таинственности, ему ещё многое предстоит отгадать. Загадка – это «задачка», которую надо решить. В загадке даётся описание предмета, его главных черт.

II.Чтение авторского текста (стр.43)

- Что предлагают Афанасий и Саша? (Отгадывать загадки.)

III. Игра – соревнование

«Кто больше отгадает загадок».

Читает учитель. Кто отгадает больше загадок, получает медаль «Классный мудрец».

-слушать и понимать речь других

(тренажёр для глаз)

Добывание новых знаний.

- Как строится загадка?

- Работая с текстом учебника, сформулируйте принципы построения загадки.

- Как вы догадались, что речь идёт о зайце?

(Даётся описание: размер, цвет и характерные действия зайца.)

- Найдите ещё загадку описательного характера. (Про волка.)

Вывод 1: Загадка строится по принципу описания предмета. Признаки предмета: внешний вид, действие, свойства, часть предмета, материал и т. д.

- Относится ли к этой группе загадок загадка про снег? (Нет. В ней говорится всё о снеге: как он рождается, из чего он, какие свойства имеет.)

- Найдите похожие. (Про ель и сосну, про подсолнух.)

Вывод 2: Загадка строится по принципу составления «биографии» предмета.

Прочитайте первую загадку. (Про морозный узор на окне.) Как вы догадались, о чём она? Какой литературный приём в ней используется? (Сравнение.) Что с чем сравнивается? Почему?

В данной загадке действительно утверждается, что морозный узор похож на белый лес.

Вывод 3: Загадка строится по принципу утвердительного сравнения (простого сравнения).

- Посмотрите, как составлена загадка про книгу:

Не дерево, а с листочками.

Не рубашка, а сшита.

Не человек, а рассказывает.

- Какова особенность построения данной загадки? (В такий загадках сравниваются два предмета. У этих предметов есть общие качества, но есть и главное различие.) Какую частицу она имеет в своём составе? ( «Не».) Какое значение она имеет? (Отрицательное.) В загадке содержится отрицание того, что загадываемый предмет похож на …

- А где в учебнике похожая загадка? (Про эхо.) Отгадывать такие загадки сложнее.

Вывод 4: Загадка строится по принципу отрицательного сравнения.

- Что общего у загадок про блин и про чернила? (Загадки составлены в форме вопроса. Чаще в таких загадках раскрывается одна, главная сторона предмета.)

Вывод 5: Загадка строится в форме вопроса.

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков.

- учёт разных мнений и умение обосновать собственное

Подведение итогов исследования

- Ребята, давайте повторим принципы построения загадки.

Принципы построения загадки.

По принципу описания предмета.

Составление «биографии» предмета.

Как утвердительное или отрицательное сравнение.

- Как вы думаете, зачем мы исследовали построение загадок? (Чтобы самим уметь их составлять.)

- построение логической цепи рассуждений

(работа в группах)

Подготовка к творческому заданию

Чтение авторского текста вслух и комментирование. (стр. 46-47)

- Почему Афанасий не смог отгадать Сашину загадку? (Саша перечислил не самые главные признаки. Такие же признаки есть и у других предметов.)

Вопросы после чтения:

-Как правильно придумать загадку?

2. Составление алгоритма построения загадки, используя материал учебника

Алгоритм построения загадки.

- Какие признаки сахара перечислены у Б.Заходера?

- С чем сравнивает он первый снег? Но какое отличие у мух и снега?

II. Составление загадок.

Упражнение в придумывании загадок.

Вывешивается изображение снега.

- Попробуем сочинить загадку о снеге с утвердительным или отрицательным сравнением.

- Перечислите наиболее яркие признаки снега. (Белый, пушистый, мягкий, ровный.)

С чем можно сравнить снег? Какие еще предметы обладают такими признаками? (белый, как сахар; пушистый, мягкий, как подушка, перина, пух, облако; ровный, как скатерть, покрывало, одеяло и т.д.)

Сочините свою загадку, применяя один из видов сравнения (по выбору).

Прослушивание загадок, сочинённых детьми. Анализ загадок. Определяется загадка – победитель. Оценивание творчества детей.

- установление причинно-следственных связей

- проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе;

-выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

- адекватное реагирование на трудности;

- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Назовите тему урока. (Русские народные загадки.)

- Чему научились? (Определять принципы построения загадки, сочинять загадки.)

- К какому выводу пришли? (Загадка испытывает ум и учит думать.)

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Я понял, что… Было интересно…

Было трудно… Мне захотелось… У меня получилось… На следующем уроке мы…

Молодцы! Вы сегодня замечательно поработали на уроке. Я довольна вами.

- адекватное реагирование на трудности.

Задание в тетради на стр. 37 (2).

Придумать загадку самостоятельно.