Рабочая программа ФГОС по истории 7 класс
Данная программа разработана для учащихся 7-х классов. В программе соблюдены требования по структуре и содержанию курса.
Содержимое разработкиДепартамент образования администрации г. Южно-Сахалинска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №16
_____/Исаченко Т. Н./
Протокол № от 2017г.
зам. директора по УВР
Директор МБОУ СОШ № 16
________ /Потапова Е.А./
Приказ № от 2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) « ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ИСТОРИЯ РОССИИ»
Грецкая Ольга Сергеевна
Пояснительная записка
Рабочая программа и тематическое планирование учебного курса «История нового времени. История России» разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта, подготовленных Российским историческим обществом.
Разработка данного учебного курса является третьим шагом на пути создания единой концепции непрерывного исторического образования, которая станет важным звеном в развитии системы образования в России, формировании гражданской идентичности подрастающего поколения.
Центральной идеей концепции является рассмотрение истории развитие русского государства в период Смуты и в правлении первых Романовых. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе.
Рабочая программа по учебному предмету История для 7 класса составлена в соответствии с положениями ФГОС ООО, на основе примерной программы основного общего образования по истории, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, и авторской программы Данилов А. А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб. пособие для общебразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016. Данная программа ориентирована на использование учебников История России. 7 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. ( Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарев); под ред. А. В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2016.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль для личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание уважения к истории и традициям, освоение исторического опыта, норм и ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно-гуманитарного подхода. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:
личностно-ориентированный (гуманистически) подход;
Цели реализации программы:
Задачи реализации программы:
формирование у семиклассников формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимпонимания между народами, людьми разных культур;
формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире; формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс «История нового времени. История России» для 7 класса основной школы является третьим систематическим научным курсом истории. Этим обусловлены как цель и значение курса, так и трудности его изучения. Общая цель исторического образования состоит в приобщении учащихся к национальным и мировым культурным традициям, в воспитании патриотизма, формировании гражданского самосознания.
Содержание программы по всеобщей и отечественной истории ориентировано на формирование у школьников современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапа Нового времени истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления у учащихся.
Основу курса по истории Нового времени составляют следующие содержательные линии:
Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
Историческое пространство – историческая карта Нового времени.
эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей;
формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.;
развитие государств, в период их централизации; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;
история освоения человеком окружающего мира; развитие религиозных и светских учений; развитие научного знания и образования;
развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевание, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия курса истории Нового времени – человек в истории. Она предполагает характеристику:
условий жизни и быта людей в период нового времени;
потребности людей, интересы, мотивы действий;
восприятие мира, ценностей;
жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.
Особенности содержания и методического аппарата учебно-методического комплекса.
наличие элементов, которые мотивирует ученика на изучение учебного материала (что за учебный материал он будет изучать, какие конкретные задачи стоят перед ним и что за результат получится в результате его изучения, например карта понятий, маршрут по теме и т.п.);
наличие справочного аппарата учебника, что учит искать и использовать информацию;
наличие творческих заданий, что учит применять полученные знания в жизни;
рубрикация текста, выделение главных мыслей и ключевых понятий, что учит выделению важнейшей информации;
наличие вопросов для актуализации знаний, необходимых для изучения новой темы, что учит применению имеющихся знаний;
наличие заданий к иллюстрациям, что учит наблюдательности, пониманию причин и смысла происходящего.
Структура и последовательность изучения разделов учебного предмета с учетом региональной специфики
3. Описание места учебного предмета в учебном плане образовательной организации.
в неделю - 2 часа;
в год - 68 часов;
учебных недель - 34;
тем в программе - 60;
повторение и обобщение знаний - 6 часов;
контрольных работ – 2;
Результаты освоения конкретного учебного предмета.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
• социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период XVI-XVII вв.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:
• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);
• использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
Предметные результаты изучения истории включают:
• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (век, его четверть, треть);
• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и терминов;
• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;
• формирование представлений об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах народов, населяющих её территорию;
описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, памятников культуры, исторических событий и процессов;
·использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе изучаемого периода;
поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
• анализ информации, содержащейся в летописях, правовых документах (Судебники 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Московской Руси;
• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками периода Нового времени развития человечества;
• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Ивана Грозного, Бориса Годунова, Василия Шуйского, Лжедмитрия, Ивана Болотникова, Михаила Романова, патриарха Филарета, Алексея Михайловича, патриарха Никона, Федора Алексеевича и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Смутное время, правление первых Романовых);
• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;
• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Нового времени;
• понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.
К концу изучения курса Истории Нового времени в 7 классе ученики должны овладеть следующими умениями и навыками:
Знание хронологии, работа с хронологией.
указывать хронологические рамки и периоды;
Знание исторических фактов, работа с фактами.
характеризовать место, обстоятельство, участников, результаты событий.
Работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду;
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия
Описание (реконструкция):
рассказывать с связной монологической форме об исторических событиях;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные эпохи;
на основе текста учебника, дополнительной литературы составлять описание памятников культуры народов Европы в период Нового времени, выражать свое отношение, характеризовать вклад народов в мировую культуру.
Анализ, объяснение:
различать факт и его описание;
называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
излагать суждения и причинах и следствиях исторических событий.
Работа с версиями, оценками:
давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственное суждение;
оценивать вклад народов в мировую историю.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.
Содержание учебного предмета История Нового времени 7 класс - 68 часов.
Название раздела, тем
Содержание учебного раздела
Практические и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.
РАЗДЕЛ I. Мир в начале нового времени. - 16 ч
Введение. От средневековья к Новому времени.
Переход от средневековья к новому времени.
Технические открытия и выход к мировому океану.
Технические изменения, позволившие начать дальние мореплавания.
Встреча миров. Великие географические открытия.
Великие путешественники и их открытия.
Усиление королевской власти в XVI – XVII вв. Абсолютизм в Европе.
Понятие абсолютизма, его признаки.
Дух предпринимательства преобразует экономику
Предпринимательство и его роль в экономике.
Новые ценности преобразуют общество.
Социальные изменения в новое время.
Повседневная жизнь европейцев.
Повторительно – обобщающий урок по темам 1-7.
Проверка знаний по разделу.
Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в искусстве.
Рождение новой европейской науки.
Систематизация научных знаний.
Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.
Причины Реформации, ее сущность.
Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.
Реформация в Германии.
Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.
Реформация в Англии.
Религиозные войны и укрепление абсолютизма во Франции.
Реформация во Франции.
Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация в Европе"
Проверка знаний по разделу.
Раздел II: Ранние буржуазные революции в Европе. - 12 ч
Нидерландская революция. Рождение свободной республики Голландии.
Понятие революции, ее причины и последствия.
Парламент против короля. Революция в Англии.
Конфликт короля и парламента. Гражданская война.
Революция, путь к парламентской монархии.
Протекторат, диктатура, реставрация монархии.
Международные отношения в XVI – XVII вв.
Особенности международных отношений в новое время.
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени
Восточная цивилизация, особенности традиционного общества.
Индия и Китай. Начало европейской колонизации.
Колонизация европейцами Индии и Китая.
Япония в эпоху правления династии Токугава.
Японское государство в новое время.
Проверка знаний по разделу.
Раздел III. Россия в XVI в. (20 ч)
Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий.
Великие путешественники и их открытия.
Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.
Земледелие. Крестьянство. Казачество. Города, ремесло, городское самоуправление.
Формирование единых государств в Европе и
Предпосылки образования единых государств. Европейский абсолютизм и российское самодержавие.
Российское государство в первой трети XVI в.
Завершение объединения русских земель, система управления.
Внешняя политика Российского государства в
первой трети XVI в.
Отношения России с Литвой и Казанским ханством.
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.
Елена Глинская, ее реформы. Венчание на царство, Избранная Рада, ее реформы.
Государства Поволжья, Северного Причерно-
морья, Сибири в середине XVI в.
Казанское ханство. Крымское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Сибирское ханство.
Внешняя политика России во второй половине XVI в.
Присоединение Казани, Астрахани, Поволжья. Ливонская война.
Российское общество XVI в.: «служилые» и
Служилые люди, крестьяне, посадские и гости.
Причины опричнины, ее итоги и последствия.
Россия в конце XVI в.
Внутренняя и внешняя политика Федора Ивановича. Пресечение династии Рюриковичей.
Церковь и государство в XVI в.
Духовенство и миряне. Иосифляне и нестяжатели. Ереси.
Культура и повседневная жизнь народов
Просвещение. Начало книгопечатания. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство.
Повторительно-обобщающий или контрольно-оценочный урок (по усмотрению
Проверка знаний по разделу.
Раздел IV. Смутное время. Россия при первых Романовых (18 ч)
Внешнеполитические связи России с Европой
и Азией в конце XVI—начале XVII в.
Отношения России с государствами Европы и Востока.
Смута в Российском государстве.
Причины Смуты. Хронология событий. Личности: Лжедмитрий, Василий Шуйский, Иван Болотников,
Практическая работа. Творческая работа.
Окончание Смутного времени.
Хронология событий. Личности: Лжедмитрий, Василий Шуйский, Прокопий Ляпунов, Козьма Минин, Дмитрий Пожарский.
Экономическое развитие России в XVII в.
Сельское хозяйство и земледелие. Торговля и ремесло. Развитие мануфактур.
Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве.
Земские соборы. Боярская дума. Приказы. Местное управление. Соборное уложение 1649 г.
Изменения в социальной структуре российского общества.
Бояре и дворяне. Крестьяне. Городское население. Духовенство.
Народные движения в XVII в.
Причины народных волнений. Хронология событий.
Россия в системе международных отношений.
Международное признание новой династии. Отношения России с католическим и исламским миром.
«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России.
Западнорусские земли в составе Речи Посполитой. Восстание Б. Хмельницкого. Переяславская Рада.
Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол.
Церковь после Смуты. Реформа Никона, ее последствия.
Русские путешественники и первопроходцы
Андрей Войеков Артемий Бабинов, Семен Дежнев, Василий Поярков, Ерофей Хабаров, Владимир Атласов.
Культура народов России в XVII в.
Влияние европейской культуры. Образование. Научные знания. Литература. Архитектура. живопись. Театр.
Народы России в XVII в. Cословный быт и
картина мира русского человека в XVII в. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.
Общинные традиции. Православие в повседневной жизни. Образ царя. Быт русских людей.
Повторительно-обобщающие уроки или контрольно-оценочные уроки (по усмотрению учителя).