Конспект занятия по ФГОСУ план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Учебно-методический комплект : Воронкевич О.А. добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011

Наглядные: презентация, «Уральский лес», «Обитатели реки», «Лес после пожара», «Загрязненные водоемы», Карта окрестности села Новоалексеевское, набор предметных картинок «Что необходимо в путешествии?» (компас, инструменты, посуда, аптечка и т.п.), напоминающие знаки (для обозначения на карте мест где происходит проблема), вырезки-метки(животные, растения,люди) , искусственный загрязненный водоем, оборудование для «очистки» водоема, пластилин, макеты деревьев, фильтры, лейка с водой.

Мультимедийные: проектор, экран.

музыкальные: музыка «Звуки природы»

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обобщение представлений детей о типичных экосистемах (лес, водоем)

Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах: при исчезновении каких-либо живых организмов в составе сообщества изменяются условия среды, что может привести к исчезновению других организмов

Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, правильное отношение к экосистемам и поведению в них, стимулировать желание экспериментировать и узнавать новое.

Систематизировать знания детей о взаимодействии живого и неживого в природе.

Развивать мышление, умение анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи обобщать, в процессе наблюдения.

Воспитывать экологическую грамотность (бережное и любовное отношение к природе)

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

Выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Выбор пункта назначения

Поздороваемся и улыбнёмся!. От наших улыбок стало сразу светлее и теплее не только нам, но и нашим гостям!

В: Ребята, что это? Что обозначено на карте? А знаете ли вы, что на карте обозначают голубым, зеленым, цветами?

В: Вы слышите тревожный сигнал? а что это за значки? В каких случаях подают сигнал «СОС»?

В каких природных зонах случилась беда? Как можно это определить?

• Устанавливает контакт с детьми. Улыбается.
• Стимулирует интерес.
• вовлекает в совместную деятельность
• Показывает карту

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления;

• включает запись сигнала. Инициирует поиск ответов на вопросы самих детей;
• Предоставляет возможность детям обсудить

Устанавливают контакт с педагогом. Улыбаются в ответ.

Наблюдают за действием воспитателя

Выражают собственные мысли;

• Выстраивают полный ответ, предложение;

Появление у детей заинтересованности,

Называют объекты на карте: детский сад, лес, речка

Вывод детей о том, что кто-то, где-то терпит бедствие.

Выясняют по условным знакам на карте, что сигналы поступают из леса и водоема.

Выбор транспортного средства передвижения

Определение маршрута по карте, прокладывание его цветными маркерами на карте

В: А на каком транспорте мы можем оправиться в лес, или к водоему, откуда поступает сигнал СОС?

В: К какому пункту оправимся сначала? А потом? Как можно это определить? Как настоящие путешественники, обозначим маршрут на карте.

Выслушивает варианты детей

Организует групповую работу детей у карты. Предлагает маркеры 3 цветов для 3 команд для обозначения маршрута на карте

Придумывают свой вид транспортного средства, выбирают лучший

Работают с картой

Решают поставленную задачу,

Выполняют по инструкции взрослого,

Приходят к единому мнению, конструктивному решению

Расстановка ориентиров маршрута на карте при помощи специальных символов

Высказывание предположений о том, что и кто может встретится в пути, данной местности, что дети знают о пункте назначения

В: Как мы определили, где случилась беда?

Для кого лес является домом, а речка?

Как можно узнать, что произошло,

можем ли мы помочь им?

Что и Кто нам может встретиться в пути?

В: Наше путешествие может быть трудным и опасным, что нужно сделать, прежде чем оправляться? Предлагаю подумать, что нам понадобится в дороге?

Д/и «Что возьмем с собой в поход»

Обсуждение проблемы с детьми, подведение детей к постановке цели путешествия. Демонстрация слайдов

Предлагает наглядный материал(карточки)

Выслушивает варианты детей

Выясняют по условным знакам на карте, что сигналы поступают из леса и водоема.

Рассказывают о лесе, водоеме

Формирование цели путешествия

Перечисляют предметы, которые могут пригодиться в походе

Вывод детей о том, что кто-то, где-то терпит бедствие

Обозначена цель путешествия.

«Помощь терпящим бедствие в разных уголках земли»

Приходят к единому мнению, конструктивному решению

В: Мы с вами хорошо подготовились, пора отправляться в путешествие!

Займем места и отправимся.

Остановка № 1 Лес

В: Ребята, послушайте, как плачет наш лес!

Как вы думаете, что здесь произошло.

Почему это могло случиться?

Использует наглядные, информационные средства, ( демонстрация слайдов «лес после пожара» )

эмоционально, включает в слушание

Инициирует общее обсуждение, задает вопросы стимулирующие процесс мышления.

«Садятся» в свое транспортное средство и «перемещаются» к месту первой остановки.

Выражают собственные чувства, строят полный ответ, выстраивают логическую цепочку.

Приходят к выводу что гибель растений приводит к гибели животных, т.к нечем питаться, негде жить, воздух становится бедным, происходит нехватка кислорода

В: Я предлагаю Вам сделать первый шаг для возрождения леса, у нас есть посадочный материал - семена трав, кустарников. Выберите то, что вы хотите посадить.

В какой последовательности будете работать?

-Для возрождения леса нужно очень много времени, мы положим для этого начало . Что можно сделать для того, чтобы люди не забывали о правилах поведения в лесу?

В: А нам с вами пора двигаться дальше, ведь у нас есть еще один уголок природы, который требует помощи.

Остановка № 2 Речка

В: Посмотрите на этот водоем?

-Посмотрите, сколько грязи в воде?

-Как думаете, кто-нибудь из живых организмов сможет выжить в такой воде?

-Раньше в этой речке водилось много разной рыбы, но теперь она вся куда-то исчезла. Что же случилось?

В: А как вы считаете, человек пострадал как то от загрязнения водоема?

-И как же можно исправить эту ситуацию?

- Мы очистим водоем от мусора.

- Посадим «живую», зеленую изгородь вокруг водоема, чтобы укрепить почву берегов, а так же сохранить жизнь насекомым, птицам и мелким животным,

- Очистим воду через фильтры, чтобы она была пригодна для использования человеком. Сравним очищенную и неочищенную воду. Что вы заметили?