Конспект урока русского языка для 3 класса по теме "Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием". план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект урока русского языка для 3 класса по программе "Система Л.В. Занкова". Добавлена презентация к данному уроку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ «Гимназия №7» г. Батайска Ростовской области

Учитель – Савченко И.Ф.

3 класс. Программа «Система Л.В.Занкова»

Тема урока: «Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием».

Цель: способствовать развитию умения определять тип склонения имён существительных мужского рода.

Планируемые результаты (предметные): о пределяют твёрдое и мягкое склонения имён существительных мужского рода, определяют падеж имени существительного.

Личностные результаты: понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; считаются с мнением других, проявляют доброжелательность в диалоге и деловом сотрудничестве.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

П – умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы;

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

К – участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи.

Оборудование: презентация, мультфильм «Март», для детей – «мордашки» (смайлики).

1. Оргмомент.

- Ребята, сегодня на уроке у нас гости. Давайте поздороваемся.

А теперь начнём наш урок. Сядьте красиво за партой.

1. Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, сегодня 3 марта. Запишите в тетради:

- Какое время года вступило в свои права? (Весна.) – СЛАЙД

- Охарактеризуйте морфологические признаки этого слова. (Существительное, ж. р., 1 скл., ед. ч.)

- Давайте устно просклоняем это существительное. Что такое склонение? (Изменение имён существительных по падежам.)

Т. – весной, весною

- Какие весенние месяцы вы знаете? – СЛАЙД – (Март, апрель, май.)

- Что общего у этих слов? (Существительные, м. р., ед. ч., нулевое окончание, 2 скл.)

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? ( О существительных 2 склонения, их склонении.)

- А чему вы будете учиться на уроке? (Склонять существительные 2 склонения.)

- А ещё упражняться в определении падежа существительных 2 склонения.

III. Минутка чистописания.

- А теперь посмотрите на эти картинки. - СЛАЙД

Отгадайте, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? (Ж)

- Ребята, а что связывает этих птиц с весной?

- Что знаете о звуке, обозначенном этой буквой?

Железная воля – не всякого доля.

- Прочитайте пословицу, объясните её значение.

- Запишите, подчеркните орфограммы.

- Найдите существительные. Что общего? (1 склонение, И. п. – окончания –а, -я.)

- Какой род в русском языке обозначаем кратко этой буквой? (Женский.)

- В каком склонении не встречаются существительные женского рода? ( Во 2-м.)

- Вспомните правило, какие существительные относятся ко 2 склонению?

(Проверьте себя. Найдите соответствующую таблицу в папке.)

- Сегодня мы остановимся на изучении существительных мужского рода 2 склонения.

IV. Словарно-орфографическая работа.

- А сейчас разгадайте 2 новых словарных слова. – СЛАЙД

- Что общего у этих слов? (2 склонение, м. р.)

V. Работа по теме урока.

1) Сравнение окончаний существительных 2 склонения в разных падежах.

- А теперь проследим за тем, как склоняются существительные 2 склонения м. р. С нулевым окончанием. - СЛАЙД

- Почему существительные в 2 столбиках? (Одушевлённые и неодушевлённые.)

- Есть ли отличие? В каком падеже? (В. п.)

- Сравните окончания существительных в 1-ой и 2-ой таблицах в разных падежах. Заметили, в чём разница? (Р. п. – а–я, Д. п. – у-ю, В. п. – а-я, Т. п. – ом-ём)

- От чего это зависит? (От того, твёрдый или мягкий согласный в конце основы.)

- Как называется склонение имён существительных, основа которых заканчивается на твёрдый согласный? (Твёрдое склонение.)

- А если основа заканчивается на мягкий согласный? (Мягкое склонение.)

2) Коллективная работа.

(Учитель читает стихотворение.)

- Объясните пропущенные орфограммы (устно).

- Что такое курган? (Читаем статьи из толкового словаря, многозначное.)

-Какая картинка подходит к 1значению? 2-ому? 3-му?

СЛАЙД (возврат к стихотворению)

- Вернёмся к стихотворению А.Фета. Найдите имена существительные 2 склонения.

ЩЕЛЧОК мышки – слова подчёркнуты.

- Назовите лишнее слово в этом ряду. (Путь.) Почему?

3) Упражнение в склонении.

- А теперь вернёмся к весенним месяцам. Какое слово можно назвать лишним? (Март.)

- Просклоняем существительные март и апрель. (2 человека – у доски.) Кто хочет, может просклонять самостоятельно и слово май.

Найти существительные 2 склонения (встали – присели):

Снег, земля, лучи, спячка, в марте, ветвях, дней, столов, ночами, краёв, животное, погода, конь.

VI. Закрепление изученного.

1. Коллективно-индувидуальная работа. – СЛАЙД

Упражнение 366 (учебник). Взаимопроверка.

1. СЛАЙД

- А сейчас хочу напомнить, что у нас неделя русского языка и литературы. Некоторые из вас попробовали самостоятельно написать стихи о весне. (Читают.)

- А это – ваши рисунки для конкурса. (Показывает учитель.)

- а сейчас каждый из вас имеет возможность написать красивое мини-сочинение о весне, а точнее – о первом месяце весны – марте. Мультфильм поможет вам в этом. (Смотрят мультфильм «Март» из обучающей серии с тётушкой совой.)

- Кому нужна помощь, воспользуйтесь этим незаконченным текстом. (Сначала восстановить устно.)

(Учитель включает музыку, и дети восстанавливают деформированный текст или сочиняют самостоятельно. Выставляются для отсчёта времени песочные часы на 5 минут.)

- Что нового узнали на уроке?

- Какие новые словарные слова выучили?

- Кто из вас считает, что хорошо находит существительные 2 склонения, умеет определять твёрдое и мягкое склонение, поднимите такую карточку. (Учитель показывает улыбающуюся мордашку.)

- А кому ещё нужны тренировочные упражнения, чтобы лучше усвоить этот материал,

поднимите такую карточку. (Учитель показывает нейтральную мордашку.)

- А кто, по-вашему, лучше других работал на уроке? Этим ребятам поставлю «5»!