План-конспект проектной деятельности в подготовительной к школе группе на тему «Чтение сказок А. С. Пушкина»
Кардаш, Л. И. План-конспект проектной деятельности в подготовительной к школе группе на тему «Чтение сказок А. С. Пушкина» / Л. И. Кардаш, О. А. Бурнашева. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). — Казань : Бук, 2015. — С. 54-57. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/183/8829/ (дата обращения: 04.04.2022).
Вид проекта: групповой, познавательно-творческий.
Продолжительность: 2 месяца
Участники: дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители.
Актуальность проекта:
в ходе работы с детьми седьмого года жизни особое внимание должно уделяться развитию желания и умения будущих школьников проявлять любознательность и инициативу с целью получения новых знаний. Для этого необходимо создать эффективную речевую среду. Это и разнообразное периодически обновляющееся предметное окружение (выставки книг, игрушек, словарей, энциклопедий, альбомов с репродукциями известных картин и т. п.), и экскурсии, и просмотр театральных постановок, кинофильмов. Таким образом, осуществляется целенаправленное приобщение дошкольников к важнейшим сферам человеческой деятельности и культуры. Пусть не все будет понятно ребенку, но отношение к труду, знаниям, морали, искусству будет заложено.
Цель проекта:
познакомить детей со сказками Александра Сергеевича Пушкина («Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке»).
Задачи:
- совершенствовать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь; упражнять в умении владеть речью, как средством общения и культуры; понимать на слух тексты различных жанров детской литературы, прививать интерес к книгам («Речевое развитие»);
- развивать любознательность, познавательную мотивацию; формировать становление сознания, развивать воображение и творческую активность («Познавательное развитие»);
- формировать элементарные представления о видах искусства: восприятие музыки, художественной литературы; стимулировать сопереживание героям художественных произведений («Художественно-эстетическое развитие»);
- способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми; усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; формировать понятия «добро», «справедливость», «дружба», «любовь», умение видеть, понимать и оценивать чувства и поступки детей и взрослых, мотивировать, объяснять их («Социально-коммуникативное развитие»);
- развивать самостоятельность в организации театрализованных игр, совершенствовать умение распределять между собой обязанности и роли, развивать творческую самостоятельность «Социально-коммуникативное развитие»).
Методы:
- словесный: чтение наизусть отрывков из сказок А. С. Пушкина, вопросы, ответы, рассуждения;
- практический: инсценировки к сказкам А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане…»;
- наглядный: просмотр иллюстраций к сказкам Пушкина.
Приемы:
- показ с пояснением: рассматривание поделок из природного материала к сказкам;
- обсуждение прочитанных сказок.
Формы:
- театрализованное представление;
- слушание.
Материалы и оборудование:
- презентация поделок к сказкам, интерактивная доска, ноутбук, иллюстрации к сказкам, элементы к костюмам героев сказок, слушание «Океан море» Н. Римского-Корсакова, «Полет шмеля» Н. Римского-Корсакова, хоровод «Весна-красна» р. н. м.
Содержание и результат деятельности проекта
Содержание деятельности
Ответственные
Подготовительный этап. Познакомить детей с биографией поэта («Детство А. С. Пушкина») Прочитать детям сказки А. С. Пушкина: «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке».
Подготовить инсценировки к отрывкам из сказок «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Сделать иллюстрации к любимым сказкам Пушкина.
Дети познакомятся с творчеством великого русского поэта, что вызовет у них чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения.
Участвуют в творческих группах по созданию спектаклей, владеют навыками театральной культуры.
Различают жанры литературных произведений; принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, выразительно читают стихотворения наизусть.
Родители проявляют интерес к интеллектуальному развитию своих детей.
Второй этап: основной.
Рассказ воспитателя о Пушкине.
Беседа по сказке Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»
Заучивание стихотворений А.С Пушкина
«У лукоморья дуб зеленый…»
Литературная викторина по сказкам А. С Пушкина
Рассматривание портрета А. С. Пушкина.
Рассматривание иллюстраций В.Конашевича в детских изданиях сказок А.С Пушкина «Белка песенки поет, да орешки все грызет».
Художественное творчество: рисование.
«Флот царя Салтана»
«И днем и ночью кот ученый…»
«Сказочный дворец» Коллективная работа. «Ель растет перед дворцом…».
Художественное творчество: лепка
«По сказке о царе Салтане»
«У лукоморья дуб зеленый»
«Петушок с высокой спицы…»
«Царство золотой рыбки».
Художественное творчество: аппликация
«По дорогам сказок Пушкина», «Сказочный дворец»
«Месяц, месяц мой дружок»
Коллаж: «Герои сказок Пушкина».
Игры — драматизации по сказкам.(«Три девицы под окном», «Гости у царя Салтана», «Петушок с высокой спицы», «Свет мой, зеркальце, скажи» и др.)
Конкурс чтецов (отрывки из произведений А. С. Пушкина)
Игра-фантазия «Если б я поймал золотую рыбку…»
Пушкинская игротека — дидактические игры по произведениям
А. С. Пушкина («Какой сказочный герой лишний?», «Найди предметы из сказок Пушкина» и др.)
Викторина по математике «Герои сказок Пушкина в цифрах».
Исследовательские работы о жизни А. С. Пушкина. («Первые книги», «Откуда брались сказки»)
Изготовление картины «У лукоморья».
Оформление выставки детских работ по сказкам А. С. Пушкина.
Воспитанники подготовительной группы
Проявляют эмоциональное отношение к произведениям Александра Сергеевича Пушкина, эмоционально исполняет «роль», передает интонацией, мимикой и жестами свое отношение к содержанию поэтической фразы.
Различает жанры литературных произведений; пересказывает отрывки из сказки, сопереживает персонажам сказки; принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; адекватно использует вербальные и невербальные средства общения.
Составляет предложения по набору картинок; умеет работать по правилу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Знает тексты сказок, может ответить на вопрос взрослого.
Создает индивидуальные рисунки на тему «Сказки Пушкина»; использует разные материалы и способы создания изображения.
Способен самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности.
Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции; интересуется новым, неизвестным, в случае затруднений обращается к взрослому; по собственному замыслу создает образы и предметы из понравившихся сказок.
Умеет создавать предметные и сюжетные изображения по представлению; создает композиции, используя бумагу разной фактуры и различные способы вырезания и обрывания.
Участвует в творческих группах по созданию спектаклей; умеет распределять обязанности и роли, обладает творческой самостоятельностью.
Умеет выразительно и эмоционально рассказать понравившееся стихотворение; обладает творческой фантазией.
Придерживается во время игры намеченного замысла, проявляет себя доброжелательным и терпимым партнером.
Проявляет интерес к исследовательской работе, развивается интерес к художественной литературе; литературный багаж пополняется стихотворениями. Такая работа побуждает детей интересоваться смыслом слов.
Третий этап: заключительный.
Изготовление картины «У лукоморья».
Оформление выставки детских работ по сказкам А. С. Пушкина.
Развлечение «Что за прелесть эти сказки!»
Воспитанники подготовительной группы
Родители проявляют интерес к интеллектуальному развитию своих детей.
Осуществляется целенаправленное приобщение дошкольников к важнейшим сферам человеческой деятельности и культуры.
1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа: Методическое пособие. Соответствует ФГОС — М., 2015.
2. Пушкин А. С. Сочинение в трех томах. Том 1. Стихотворения. Сказки. Руслан и Людмила. Поэма. — М., «Художественная литература», 1985.
3. Светлова Г. О сказках Пушкина для малышей. Дошкольное воспитание. — 1999. — № 10. — с. 87.
Похожие статьи
Особенности сказок А. С. Пушкина | Статья в журнале.золотая рыбка, пушкин, золотой петушок, сказка, царь, произведение, письмо, надвигающаяся опасность, младшая сестра, Балда.
Осмысление языческого начала в христианском контексте сказок.золотая рыбка, пушкин, золотой петушок, сказка, царь, произведение, письмо, надвигающаяся опасность, младшая сестра, Балда.
Литературно-музыкальный досуг «Путешествие в страну Лукоморье»Дети зовут золотую рыбку. Появляется золотая рыбка и танцует. Рыбка: Кто на море шторм поднял? Кто меня тревожит?
В конце нашего праздника вспомним слова, которыми заканчивается сказка А. С. Пушкина о золотом петушке
Сравнительный анализ сказок В. А. Жуковского.Объектом исследования послужили тексты художественных произведений А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», В
Апробация работы проводилась на уроках литературы в 5-х и 6-х классах в ГБОУ «Школа № 2101 «Филёвский образовательный центр».
Проектная деятельность как одна из форм построения.Пушкин, сказка, ребенок, золотой петушок, рыбка, метод проектов, золотая рыбка, родитель, рыбак, мертвая царевна.
Развитие универсальных учебных действий учащихся 6 класса.-иллюстрации к сказкам А. С. Пушкина «У лукоморья…», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Влияние сказок на формирование личности младшего школьника.- Пушкин, А. С. Сказка о Золотом петушке / А. С. Пушкин.
Основные термины (генерируются автоматически): ACT, Сказка, Внеклассное чтение, Пушкин, ребенок, рассказ, младший школьник, Школьная библиотека, школьная программа, сказочная повесть.
Психологическая готовность дошкольника к обучениюТакими произведениями стали: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке». Наблюдая за деятельностью ребят на занятиях, видно, что мальчики предпочитают конструировать, играть с машинками.
Лингвокультурные особенности русской народной сказки и ее.Особенности сказок А. С. Пушкина | Статья в журнале. «Сказка о рыбаке и рыбке», «Казка о медведихе», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке».