Разработка урока по русскому языку в 8 классе "Простое предложение. Грамматическая основа предложения. Предикативность как основной признак предложения и текста"

Образовательные: систематизация знаний по теме “Предложение. Грамматическая основа”; повторить и обобщить сведения о предложении и его основном признаке – предикативности , выявить связь между понятиями “предикативность предложения” и “предикативность текста ”. Повторить основные вопросы по теме; обеспечить усвоение темы для составления текстов.

Развивающие: совершенствовать навыки самостоятельной работы, активизировать мышление школьников, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать речь. Развитие умения правильно оформлять свои работы. Развитие творческих способностей на основе практической работы.

Воспитательные: развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместной работы и выполнения самостоятельных заданий; развитие навыка работы в группе, паре, развивать мотивацию изучения русского языка, используя разнообразные приёмы деятельности, сообщая интересные сведения.

Результаты обучения . Ученики могут определить простое предложение; научатся выделять грамматическую основу, работать в парах, научатся помогать друг другу при совместной работе.

Ключевые понятия.

Методика урока направлена на развитие критического мышления посредством диалогового взаимодействия между учителем и обучающимися. Критическое мышление детей будет развиваться через размышление над предложенными материалами и процессом обучения, наблюдаемым в парах. Дети высказывают и отстаивают свои точки зрения в диалоге со сверстниками и учителем.

1. Организация урока.

– Добрый день, дорогие ребята. Проверьте свою готовность к уроку. Я желаю вам удачи. Начинаем.

2. Работа по теме. Слайд. 2

Ребята, выберите пару слов, составляющих словосочетание

около школы 3) работал на компьютере

деревья и дома 4) река глубока

– Ребята, на протяжении многих уроков мы работали над понятием “предложение”. Французский учёный Теньер Люсьен так сказал о предложении: “Предложение – это драма в миниатюре”. Как вы можете прокомментировать высказывание учёного?

Молодцы. На протяжении четырёх лет, с 5 по 8 класс, изучая синтаксис и морфологию, мы говорили о предложении и его признаках. Назовите известные вам дифференциальные признаки предложения.

Хорошо. Сегодня мы поговорим об основном признаке предложения – предикативности, грамматическими категориями которой являются модальность, синтаксическое время и синтаксическое лицо.

Запишите в ОК понятие

Слайд 4. Предикати́вность — синтаксическая категория, определяющая функциональную специфику основной единицы синтаксиса — предложения ; ключевой признак предложения, относящий информацию к действительности. Предложение - это сообщения о чем – либо.

– И модальность, и синтаксическое время, и синтаксическое лицо являются выразителями предикативности, которую мы определяем как отнесённость содержания предложения к действительности. Чтобы вы лучше представили себе, что это за признак предложения, обратите внимание на текст № 1. Он лежит у вас на столах. (Учитель читает.)

ДУША ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Однажды в студии художники спорили об искусстве. Великий певец Фёдор Иванович Шаляпин, который не принимал участия в споре, решил показать им на деле, что такое искусство. Он незаметно вышел из комнаты и через некоторое время появился на пороге – бледный, волосы спутаны, руки трясутся. Он лишь выдохнул: “Горим!”. Что тут началось! Все вскочили, заметались, паника, крики. И тогда Шаляпин рассмеялся: “Вот что такое искусство!”

Шаляпин сказал одно слово: горим . Если бы певец выбрал другое слово: мы или в доме , никакого эффекта он бы не произвёл. Почему? Слово “ горим ” не просто обозначает некий процесс, оно с помощью глагольного окончания сообщает ещё и следующую информацию: во-первых, мы (1-е лицо), во-вторых, сейчас (настоящее время), в-третьих, горим на самом деле (изъявительное наклонение). Есть чего испугаться!

Российский языковед Виктор Владимирович Виноградов назвал комплекс значений наклонения, времени и лица предикативностью. Предикативность делает набор словоформ единым предложением, тем, с помощью чего можно выразить мысль. Передавать значение предикативности способен только глагол, точнее, слово с глагольным окончанием, без которого не обходится ни одно сказуемое.

Можно сказать, что у предложения есть тело и душа. Тело составляют члены предложения, которыми стали части речи, наработав синтаксические привычки.

Какие мы с вами знаем предложения?

Сердце предложения – сказуемое. Отсюда идут нити управления к подлежащему (голове) и второстепенным членам. В сердце-сказуемом обитает душа – предикативность, делающая предложение живым.

– Почему автор назвал предикативность душой предложения, делающей его живым? Как вы понимаете эти слова?

Учитель: Ребята, вот дан текст известного писателя. Его принимали по телефону, знаки препинания ставили, где успели, а буквы как услышали, и я думаю, что допустили ошибки. Давайте проверим и исправим их. Расставить знаки препинания, исправить ошибки.

Приложение № 2

Язык это история народа. Язык-это путь ц…вил…зац…и и культуры. Поэтому(то) изучение и сб…режениерусскава языка являет(?)ся не праз.. ным занятием от н…чего делать но насущ(?)ной необходимост(?)ю.

Скажите, пожалуйста - это текст?

Определите стиль и тип речи текста. Докажите, что вы правы .

Заявлена авторская позиция? Где мы это видим?

Сегодня мы в самом начале урока услышали высказывание французского учёного Теньера Люсьена, который сказал о предложении: “Предложение – это драма в миниатюре”.

Чуть позже мы услышали имя Федора Ивановича Шаляпина, который в студии художники принял участие в споре об искусстве.

Искусство есть одно из средств единения людей. Л.Н.Толстой.

А великий французский писатель, философ-просветитель и драматург, основавший «Энциклопедию, или Толковый словарь наук, искусств и ремёсел» Дени Дидро сказал: «Искусство заключается в том, чтобы найти необыкновенное в обыкновенном и обыкновенное в необыкновенном». С этими высказываниями нельзя не согласиться.

Сегодня мы с вами слышали имя классика русской литературы Александра Ивановича Куприна

Учитель читает.

Искусство связано с человеческим обществом. Вся история искусства – это история людей, их жизни и борьбы. Сама потребность людей выразить свое отношение к событиям всегда определяла создание произведений искусства. Поэтому, если мы хотим узнать о прошлом или настоящем отдельных народов и стран, мы обращаемся к искусству, ведь оно сближает нас.

Сегодня я приглашаю вас окунуться в мир прекрасного и поработать над созданием небольшого рассказа.

-Определите основную идею картин.

-Используйте различные грамматические конструкции.

-Владейте словарным запасом по теме.

-Подчеркните грамматическую основу предложений.

Я предлагаю вам проверить свои знания и выполнить тест.

1. Она может состоять из подлежащего и сказуемого

2. Они делятся на полные и неполные.

3. Они делятся на нераспространенные и распространенные

4. Предложение с одной грамматической основой.

5. Что- то сообщают, выражают просьбу, совет, приказание

Давайте подведем итоги урока. Сегодня на уроке мы систематизировали наши знания по теме, продолжили работу по умению находить ГО предложения, разобрались в способах выражения подлежащего и сказуемого, поработали над развитием навыка правильной речи и определили, какую роль играет искусство в нашей жизни. На следующем уроке мы начнем изучать второстепенные члены предложения.

Если слышите односоставное предложение – поднимите вверх левую руку, если двусоставное – обе руки.

На морозном воздухе было трудно дышать.

Мне не хотелось возвращаться.

На востоке синело.

За окном виднелось уже вспаханное поле.

Дело словом не заменишь.

Свод неба был тих и чист.

От листьев пахло осенью.

Мне нельзя ошибаться.

Меня об этом попросили.

Прошу повторить вопрос.

С удовольствием перечитываем ваш роман.

Если вам на уроке все было понятно, то поднимите обе руки.

Если что-то осталось непонятным и требует дополнительного внимания – одну.

Если же материал остался совсем не освоенным, то не поднимайте рук.

Потянитесь за своими руками, опустите их. Откройте дневники и запишите домашнее задание.

(один ученик работает у доски, остальные в тетради).

(1- сущ. с предлогом;

2- однородные члены;

4- грамматическая основа).

Работал на компьютере (глагольное, управление)

Наверное, в предложении , как в драме, есть своё время , но только синтаксическое, выражающее отношение высказывания к моменту речи, своё лицо , но только синтаксическое, которое устанавливает отношение высказывания к лицу говорящему . И ещё в предложении, как и в драме, есть своя композиция, потому что слова в предложении взаимосвязаны и все вместе составляют смысл высказывания. Ну, а в миниатюре потому, что предложение по сравнению с драмой очень мало.

Основными дифференциальными признаками предложения являются:

интонация и интонационная завершённость;

наличие грамматической основы и связанного с ней понятия “предикативность”;