Перспективный план работы с детьми старшей группы музыкального руководителя
Диагностика музыкальных способностей у детей.
2. Поддерживать и развивать интерес к игре на музыкальных инструментах.
3. Развивать творческие способности посредством пластического этюда.
4. развивать способности понимать и чувствовать «язык» музыки, живописи, художественного слова, способствовать освоению детьмикомплекса выразительных средств.
Такая разная осень (доминантное занятие по слушанию музыки). Цель: развивать эстетические чувства у детей, воспитывать любовь к красоте окружающего мира
1. Учить слышать и воспроизводить в движениях тела характер музыки, протяженность музыкальных фраз.
2. Учить слышать динамический контраст и сильную долю каждого такта и воспроизводить в широких, сильных и слабых стряхивающих движениях рук.
3. Закреплять умение двигаться мягкими шагами «на подушечках» ног в ритме вальса.
4. Формировать умение слышать и воспроизводить в вальсовых движениях светлую грусть музыки, изменения в мелодии, трехчастную форму произведения.
Ф.Куперен «Жнецы», А.Вивальди «Осень» (из цикла «Времена года»); В.Ребиков «Осенние листья»; П.И.Чайковский «Ноябрь. На тройке» (из цикла «Времена года»).
Репродукции картин:А.Веницианов «Жнецы»; И.Левитан «Золотая осень»; И.Грабарь «Осень; И.Остроухов «Золотая осень».
Путешествие в осенний лес (доминантное занятие по музыкальному движению).
2. Развивать музыкальный слух, упражнять детей в чистом интонировании мелодии по голосам.
3. Продолжать работу над развитием чувства ритма, закрепляя умение детей определять попевку по ритмическому рисунку, используя ритмические таблицы.
Осень золотистая (доминантное занятие по пению).
2. Развивать музыкальный слух, упражнять детей в чистом интонировании мелодии по голосам.
3. Продолжать работу над развитием чувства ритма, закрепляя умение детей определять попевку по ритмическому рисунку, используя ритмические таблицы.
Карнавал животных (доминантное занятие по слушанию музыки).
1. Учить слышать и воспроизводить в движениях характер произведений.
2. Формировать умение чувствовать веселое настроение и передать его в характерных выразительных движениях.
Речевея игра «Ежик и барабан» (Карточка №12) Презентация «Балет».
2. Учить петь выразительно, передавая характер и настроение персонажа песни.
3. Формировать умение петь слажено в ансамбле и при игре на музыкальных инструментах.
4. Развивать чувство ритма, закреплять простейшие ритмические рисунки, добиваться четкости и ритмической слаженности в исполнении синкопированного ритма.
«Ливенская полька»; «Зверобика», муз. Б.Савельева, сл. А.Хайта; «Воздушные шары», муз. В.Витлина.
2. Учить петь выразительно, передавая характер и настроение персонажа песни.
3. Формировать умение петь слажено в ансамбле и при игре на музыкальных инструментах.
2. Учить слышать изменения в динамических оттенках и темпе музыкального произведения.
3. Продолжать знакомить детей с инструментами симфонического оркестра.
2. Побуждать детей выразительно исполнять имитационные движения животных, птиц, насекомых.
3. Продолжать развивать творческую активность, используя танцы-импровизации, этюды.
2. Развивать творческую активность детей, сочинять простейшие попевки контрастного характера на заданный текст.
2. Учить слушать наиболее характерные, яркие средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп).
2. Удерживать дыхание до конца фраз. Петь выразительно, ласково, проникновенно.
Цель:развивать творческие проявления детей в простых певческих импровизациях.
1. Упражнять в чистом интонировании мелодии, учить протягивать долгие звуки.
2.Удерживать дыхание до конца фраз, петь выразительно, ласково,проникновенно.
Эта музыка – волшебница (доминантное занятие по слушанию музыки).
2.Учить слышать наиболее характерные яркие средства музыкальной выразительности (мелодия. аккомпанемент. темп).
3.Развивать музыкальное восприятие на основе синтеза искусств (музыка, живопись. поэзи).
2. Формировать умение различать в энергичной веселой пьесе три различные по динамике части.
3. Совершенствовать движения легкого и энергичного поскока, движение поскоком по кругу, взявшись за руки, учить двигаться поскоком назад, расширяя круг.
4. Развивать умение детей воплощать характер музыки в ритмичных медленных движениях ходьбы, покачиваниях, мягких движениях рук.
2. Воспитывать эстетический вкус, устойчивый интерес и отзывчивость на песни и хороводы.
2. Познакомить детей с выдержками из библии.
Репродукции картин: икона праздника Рождества Христова; несколько репродукций древних икон Рождества.
2. Побуждать к активному воспроизведению изобразительных движений и жестов (катание на коньках, лыжах, санках, игра со снегом).
3. Развивать способность детей действовать с воображаемыми предметами: «набирать в ладони снег», «слепить снежок», « бросить снежок», «стряхнуть с себя снег».
2. Развивать у детей музыкальный слух, закреплять представления о звуковысотных отношениях.
3.Упражнять в чистом интонировании мелодии, слышать изменения направления ее движения.
Раннее утро (доминантное занятие по слушанию музыки).
2. Формировать умение сравнивать и различать характер произведений разных композиторов на тему природы.
3.Продолжать учить определять на слух тембры знакомых инструментов в прослушиваемых пьесах.
2. Продолжать формировать умение слышать процесс развития музыкального образа в произведении, определять форму музыки.
3. Формировать умение сравнивать характер музыкальных пейзажей с настроением в художественном слове и пейзажа в живописи.
4. Продолжать развивать тембровый слух, предлагая детям самостоятельно выбирать музыкальные инструменты, соответствующие характеру исполняемой музыки.
Пальчиковая игра «Пастушок» (Карточка №17). Презентация.
Репродукции картин: пейзажи И.Левитана, А.Куинджи, А.Серова, И.Шшкина.
2. Развивать умение слышать в музыке вальса легкое, полетное, устремленное вперед движение. Воплощать услышанное в танцевальных движениях. (П.Чайковский «Вальс снежных хлопьев»).
3. Воплощать в мягких, плавных движениях рук образ растущих подснежников, в легком беге, разнообразных качаниях – порывы легкого весеннего ветерка. (П.Чайковский «Подснежник»).
4. Вызывать желание выразительно двигаться под музыку.
2. Работать с певческими голосами детей, не допуская форсирования звука и утомления голоса.
3. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.
4. Продолжать развитие метроритма у детей в игре на музыкальных инструментах.
2. Закреплять умение соотносить характер музыкальных произведений с образами и настроениями людей.
К детям в гости приходит персонаж Лесовик и предлагает «уроки лесной азбуки». Дети повторяют за Лесовиком звуки и действия, «осваивают» лесную азбуку:
«У-У-У» — идёт недобрый человек, его надо прогнать (топать ногами).
«А-У-У» — путник заблудился, ему надо показать дорогу (хлопать руками по бедрам, будто сучья трещат).
2. Продолжать развивать мышечное чувство напряжения и расслабления.
3. Учить различать две контрастные по настроению музыкальные темы, выразительно двигаться под музыку.
2. Учить выбирать соответствующий содержанию песни характер исполнения, работать с хором с учетом природных типов голосов.
3. Развивать вокальные и певческие навыки у детей.
2. Побуждать детей выражать в рисунке свое отношение к маме.
2. Способствовать развитию умения в свободных творческих движениях передавать настроение музыкальной пьесы, характер мелодии, фразировку.
2. Развивать умение детей петь самостоятельно, индивидуально и коллективно с музыкальным сопровождением и без него.
Цель: обогащать представления детей о разных чувствах. существующих в жизни и выраженных в музыке.
1.Развивать эмоциональную отзывчивость по отношению музыке разного характера, умение выражать чувства, вызванные музыкальными произведениями, посредством пластики, движений и мимики.
2. Учить детей различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.
3. Побуждать различать смену настроений и их оттенки в музыке, сравнивать малоконтрастные произведения.
2. Услышать в легкой музыке вальсового характера светлое, лучистое настроение, тембровые изменения и воплотить в свободных, творческих движениях .
2. Вырабатывать правильное дыхание, звукообразование, интонирование, артикуляцию.
3. Развивать умение узнавать песню по мелодии, ритмическому рисунку, учить петь протяжно, свободно льющимся звуком.
2. Развивать образное мышление дошкольников, их фантазию и воображение.
2. Совершенствовать движения легкого и энергического поскока, шага польки, прямого и бокового галопа.
3. Закреплять умение детей «выворачивать »круг, делить большой круг на два малых, заводить «змейку», «улитку» и выходить из нее через «воротца».
2. Продолжать работу над формированием певческих навыков: дыханием, резонированием голоса, артикуляцией, добиваясь у детей звонкого и полетного звучания.
Путешествие по странам мира (доминантное занятие по слушанию музыки.
2ю развивать умение различать ритмические и интонационные мотивы в русской и бразильской танцевальной музыке.
2. Способствовать развитию самостоятельного творческого мышления, быстроты реакции, координации движений.
2. Продолжать работать над чистотой интонирования голоса, добиваться чистого пения всей мелодии в удобной для каждой группы голосов тональности.
Музыкальный фестиваль (доминантное занятие по слушанию музыки).
2. Учить детей определять общий характер произведения. Отмечать средства музыкальной выразительности.
3. развивать умение сравнивать произведения одного жанра; различных композиторов.
Город детства.(Доминантное занятие по музыкальному движению).
2. Выполнять основные движения (ходьба,бег, прыжки) координированно и ритмично.
2.Продолжать развивать навыки пластического интонирования.
Портрет В.Шаинского; зонтик; карточки с записью ритмических блоков; духовая гармоника, 5-6 видов ударных инструментов; альбом с картинками к игре «Шум или звук»; карточки с обозначением динамики, самодельные ударные инструменты.