Календарно-тематическое планирование по литературе в 6-8 классах календарно-тематическое планирование по литературе на тему

Тезисы лекции, план статьи учебника. Пересказ по плану с привлечением примеров из прочитанных произведений.

Устное народное творчество (3 часа)

Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен»

Найти устоявшиеся поэтические формулы в песнях.

Лирические песни «В темном лесе», «Уж ты, ночка, ты, ноченька, темная…», «Породила меня матушка…», «Вдоль по улице метелица метет…»

Объяснить смысл слов В.Г.Белинского: «Песни лирические – это «простодушные излияния горя или радости сердца». Проследить роль народной песни в художественном тексте(А.С.Пушкин «Зимняя дорога», «Дубровский»).

Народные песни русских композиторов: М.Мусоргский «Исходила младешенька…» П.И.Чайковский «Я ли в поле да не травушкой была…»

Предания как исторический жанр русской народной прозы.

Репродукция В.Сурикова «Покорение Сибири Ермаком»

«Житие Александра Невского».

Составить словарик характерных для текста «Жития…» слов, которые «ушли в прошлое» и которые могут использоваться сейчас. Найти в тексте традиционные житийные мотивы ( явления святых, чудеса) и эпизоды, характерные для воинской повести (описание удали Александра, подвигов дружинников).

Репродукция картины К.Васильева «Александр Невский»

Урок внеклассного чтения. «Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века.

Выразительное чтение. Ответить на вопросы: почему произведение называется «Шемякин суд»? В чем заключаются особенности выразительного чтения любого памятника древнерусской литературы.

Иллюстрации к повести «Шемякин суд».

Д.И.Фонвизин и его время. Панорама действующих лиц. Элементы классицизма в комедии.

Ответить на вопросы: почему новая русская литература началась, по словам В.Г.Белинского, «с сатир – плода осеннего а не с од – плода весеннего?» Почему для Пушкина Д.И.Фонвизин –«из перерусских русский» и «сатиры смелый властелин»?

Назначение человека. Его роль в жизни общества. Уроки Стародума.

Ответить на вопросы: как складывается судьба главных героев? Как относится Правдин, Милон, Софья к Стародуму и его наставлениям? Какие слова Милона можно напрямую отнести к Фонвизину, автору «Недоросля»?

Простакова: «госпожа бесчеловечная», «презлая фурия» или заботливая мать?

Доказать, что Митрофан – лишь зеркало Простаковой с ее грубостью, невежеством, жестоким отношением к окружающим людям. Ответить на вопросы: что является объектом сатиры Фонвизина? Почему произведение можно назвать комедией характеров? В чем секрет вечно живой комедии?

Урок развития речи. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

Работа с черновым вариантом сочинения. Редактирование написанного.

Из русской литературы XIX века(30 часов).

Любовная лирика А.С.Пушкина. «Память сердца» в стихотворении «К***» ( «Я помню чудное мгновенье…»)

Доказать, что стихотворение сюжетно: в нем отражается жизнь поэта, его судьба.

Романс М.И.Глинки «Я помню чудное мгновенье…»

Тема «дружества святого» в стихотворении «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»)

Ответить на вопросы: какие слова, словосочетания стихотворения усиливают настроение грусти, одиночества? Что объединяет Пушкина и других лицеистов? В чем смысл выражения «лицейское братство»? В чем для Пушкина заключалась высочайшая ценность дружбы?

Портреты друзей А.С.Пушкина, фотографии Царского села, гравюры В.Фаворского «Пушкин – лицеист», «Пушкин в Михайловском».

Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча».

Существуют различные интерпретации стихотворения «Туча». Чье мнение вы разделяете: Тех, кто относит его к свободолюбивой лирике, или тех, кто называет его пейзажным? Аргументируйте свою точку зрения.

Тема русской истории в творчестве А.С.Пушкина. Замысел создания романа «Капитанская дочка».

Ответить на вопросы: какие проблемы истории интересовали Пушкина? В чем значение «Истории пугачевского бунта»?

Формирование характера Петра Гринева.

Ответить на вопросы: что хорошего и что дурного вынес Гринев из детских и отроческих лет? Можно ли считать, что Петруша полностью усвоил взгляды отца на военную службу и строгие представления о сыновнем долге?

Репродукция картины худ. А.Н.Бенса «Отъезд Гринева из родительского дома»

Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в романе Пушкина «Капитанская дочка».

Ответить на вопросы: почему финал романа остался «открытым»? В чем смысл деталей биографии героя, о которых говорится в послесловии? Чем можно объяснить, что Пушкин не рисовал Швабрина сплошь черной краской?

Иллюстрация худ. П.Соколова «Совельич останавливает дуэль»

Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.

Ответить на вопросы: что в сценах «Спасение Гриневым Маши от рук Швабрина» и «Встреча Маши с императрицей» общего и чем они различаются?

Портрет императрицы кисти В.Боровиковского

Тема «русского бунта» и образ Пугачева.

Ответить на вопросы: в каких сценах романа показано, что Пугачев обречен и скорая страшная гибель неминуема? Создать 2 портрета-миниатюры Пугачева (один – глазами Гринева, другой – глазами Савельича)

Иллюстрации худ. С.Герасимова.

«Капитанская дочка» - поэтическое завещание Пушкина. Судьба человеческая и судьба народная в романе. Историческая правда и художественный вымысел. Точность и лаконизм пушкинской прозы.

Составить таблицу-сравнение описание внешности Пугачева в материалах Военной коллегии, «Истории Пугачева» и «Капитанской дочке». Ответить на вопросы: есть ли разница между научным и художественным произведением? Почему Пушкин решил вести повествование не от своего лица, а от имени Гринева?

Уроки развития речи. Сочинение по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Редактирование написанного. Создание сочинения « Береги честь смолоду». ( Гринев в жизненных испытаниях).

Повесть «Пиковая дама» как вершина пушкинской прозы.

Ответить на вопросы: как объяснить обращения Пушкина к прозе? Что означает пушкинская формула «смиренная проза»? Отвечает ли ей «Пиковая дама»? В чем своеобразие соседства «века нынешнего и века минувшего» в повести?

Опера П.И.Чайковского «Пиковая дама»

Кавказ в жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. Своеобразие сюжета и композиции поэмы «Мцыри».

Составить план поэмы. Ответить на вопросы: как эпиграф связан с темой и идеей произведения; почему повествование в 24 главах поэмы передано герою?

Судьба свободолюбивой личности в поэме.

Составить план характеристи?ки главного героя.

Иллюстрация худ. И.Тоидзе (эпизод бой с барсом)

Своеобразие поэмы «Мцыри» как романтической поэмы.

Тезисы лекции учителя, статьи учебника. Объяснить смысл выражений Белинского, характеризующего Мцыри: «сосредоточенное чувство», «несокрушимая сила», «могучая натура». На основании текста поэмы подтвердить их справедливость.

Иллюстрации худ. Л.О.Пастернака «Исповедь Мцыри»

Урок развития речи. Анализ эпизода из поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. История создания комедии «Ревизор» и ее первой постановки.

Ответить на вопросы: почему комедия Гоголя была воспринята чиновничьим миром резко отрицательно? Какое обоснование для этого дает нам писатель?

«Ревизор» как социальная комедия.

Ответить на вопросы: какие общественные пороки обличает Гоголь в деятельности городничего и чиновников уездного города? Почему все герои комедии названы Гоголем по имени и отчеству, а Сквозник – Дмухановский-городничим?

Иллюстрация худ. П.Боклевского.

Хлестаков и хлестаковщина.

Ответить на вопросы: как вы можете объяснить смысл фамилии Хлестакова? В чем загадка характера Хлестакова? Почему, по вашему мнению, автор заставляет своего героя покинуть сцену в 4 действии?

Иллюстрации худ. А.Константиновского «Хлестаков рассказывает», «Хлестаковый берет деньги».

Образ города и тема чиновничества в комедии. Сатирическая направленность произведения.

Ответить на вопросы: что положено в основу взаимоотношений в чиновном мире? Что потеряла бы комедия, если бы не было заключительной сцены?

Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Силы обличения социального зла в комедии.

Разъяснить слова литературоведа Н.Н. Скатова: «Всякий хоть на минуту или на несколько минут становился или станет Иваном Александровичем Хлестаковым. Но останется им только тот, кто этого не подозревает в отношении к себе»

Урок контроля по произведениям А.С.Пушкина «Капитанская дочка», М.Ю.Лермонтова «Мцыри», Н.В.Гоголя «Ревизор».

«Шинель» - одна из петербургских повестей.

Сопоставить канцелярский анекдот о бедном чиновнике с повестью: каковы черты сходства и отличия в сюжете анекдота и повести? Ответить на вопросы: почему автор наделяет героя невразумительной речью? Какую роль в утверждении идеи повести играет краткий рассказ о молодом человеке, вначале шутившем над Акакием Акакиевичем, а потом увидевшем все в «другом виде»?

Иллюстрации худ. А.Ванециана, Кукрыниксов.

Гуманистический смысл повести «Шинель».

Ответить на вопросы: какую роль в повести играет «значительное лицо»; почему у него нет ни имени, ни фамилии? Как соотнести эту особенность изображения с маленькой деталью-отсутствием лица у генерала, изображенного на табакерке портного?

Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».

Составить вопросы по каждой главе. Выписать из текста крылатые выражения, поговорки.

Репродукции картины И.Пчелко

Л.Н.Толстой как поборник суровой правды жизни. Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала».

Ответить на вопросы: как связан рассказ с записями в дневнике и приведенными отрывками из публицистических сочинений писателя? Оправдывает ли рассказ «После бала» первоначально данное ему заглавие: «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «А вы говорите. »

Иллюстрация худ. В Гильберта – эпизод «Бал», худ. Е.Лансере – эпизод «Сквозь строй»

Особенности композиции рассказа. Автор и рассказчик в произведении.

Ответить на вопросы: какие детали портрета и поведения полковника во время экзекуции помогают понять привычность и будничность творимой им жестокости? В чем вы видите источник конфликта Ивана Васильевича с окружающей действительностью? Какие нравственные свойства личности Ивана Васильевича оказались главными в его поведении?

Урок внеклассного чтения. Нравственные проблемы повести Л.Н.Толстого «Отрочество».

Ответить на вопросы: когда Николеньку стало тревожить социальное неравенство как источник дурного, несправедливого, лежащего в самых основах быта? Как вы понимаете слова Л.Н.Толстого, который так обозначает главную мысль трилогии: «Чувство любви к Богу и ближним сильно в детстве; в отрочестве чувства эти заглушаются сладострастием, самонадеянностью и тщеславием…»

Урок развития речи. Пейзажная лирика поэтов второй половины XIX века. Ф.И.Тютчев, А.А. Фет.

Выразительное чтение стихотворений Ф.И.Тютчева, А.А.Фета и других поэтов XIX века.

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

Ответить на вопросы: что значит для Алехина стремление «жить по правде»? Какое значение для развития действия и для понимания подтекста произведения имеет рассказ о красивой Пелагее и поваре Никаноре?

Иллюстрация худ. В Панова.

Из русской литературы XX века (18 часов)

И.А.Бунин. Рассказ «Кавказ».

Ответить на вопрос: кто виноват в трагедии, которой завершается текст рассказа?

А.И.Куприн. Рассказ «Куст сирени». Основная сюжетная линия рассказа и его подтекст.

Составить план рассказа. Подобрать цитаты к сравнительной характеристике героев.

Урок внеклассного чтения. Певец света – М.Горький. «Явление босяка» в рассказе «Челкаш.» Герои и их судьбы.

Ответить на вопросы: как мысль о том, что Челкаш не исключение, а один из многих, связана со вступительной частью рассказа; кто виноват в «маленькой драме, разыгравшейся между двумя людьми.

Иллюстрация худ. Б.Дехтярева.

С.А.Есенин. «Пугачев» - поэма на историческую тему.

И.С.Шмелев. Рассказ «Как я стал писателем».

Составить небольшой рассказ о том, как проявляется в произведении характер самого автора. Почему главный герой почувствовал, что он «другой»?

Урок внеклассного чтения. М.А.Осоргин. Своеобразие рассказа «Пенсне»

Выборочно пересказать текст.

Художественное своеобразие рассказов Н.Теффи «Жизнь и воротник» и М.Зощенко «История болезни».

Художественный пересказ текста.

А.Т.Твардовский – поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин»

Составить цитатный план статьи «Как был написан «Василий Теркин».

Поэма «Василий Теркин» - книга про бойца и для борцов.

Ответить на вопросы: какие качества героя позволили автору сказать: «Теркин дорог на войне…»? На каком сопоставлении построена глава «Два солдата» и в чем его смысл?

Иллюстрации худ. О.Верейского.

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Героика и юмор в поэме.

Ответить на вопросы: как вы понимаете объяснение автора о том, почему в книге нет сюжета? Есть внутренняя связь между главой «От автора» и статьей «Как был написан «Василий Теркин»?

Урок внеклассного чтения. А.Платонов. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение».

Ответить на вопросы: Почему Иванов откладывал радостный, тревожный час свидания с семьей? Что мешало ему «чувствовать радость своего возвращения всем сердцем»? Как вы объясните слова жены героя: «Что ты понимаешь в нашей жизни?»

Иллюстрация худ. И.Пчелко.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание песен.

В.П.Астафьев. Автобиографичность рассказа «Фотография на которой меня нет»

Ответить на вопросы: как меняется взгляд героя на фотографию? Почему рассказчику дорога фотография, на которой его нет? Обосновать мысль, что рассказ В.Астафьева – тоже своеобразная история нашего народа.

Иллюстрации худ. И.Пчелко.

Урок внеклассного чтения. Б.Л.Васильев. Рассказ «Экспонат №». Проблема истинного и ложного в рассказе.

Воссоздать и характер и образ Игоря. Ответить на вопросы: что значат для матери письма с фронта? Чего она боялась больше всего? Почему? Подготовить цитатный план ответов на эти вопросы.

Урок развития речи. Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение о Великой Отечественной войне.

Урок внеклассного чтения. Испытание на истинную человечность в рассказе Г.К.Паустовского «Телеграмма».

Ответить на вопросы: для чего понадобилось автору переносить действие рассказа в Ленинград? Почему Насте не удалось добиться гармонии между заботами о «дальних» и любовью к самому близкому человеку? Для чего писатель изобразил молоденькую учительницу в сцене похорон Катерины Петровны? Почему рассказ называется «Телеграмма»?

Художественное своеобразие лирики Н.Рубцова («По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…»).

Выразительное чтение и исполнение песен на стихи Н.Рубцова.

Песни на стихи Н.Рубцова

Из зарубежной литературы (7 часов)

У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Конфликт любви и семейной вражды.

Ответить на вопросы: как вы понимаете то, что «Ромео и Джульетту» называют «оптимистической трагедией»?

Иллюстрация худ. Д.А.Шмаринова «Монтекки и Капулетти», «Ромео и Джульетта». Ф.Д.Константинова «Поединок Ромео с Тибальтом»

У.Шекспир. Сонеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский)

Ответить на вопросы: какие требования предъявляются в сонете к содержанию и композиции? Почему Шекспир выбрал для своего лирического исповеди форму сонета?

Ж.Б.Мольер. Время, личность, судьба. История создания комедии «Мещанин во дворянстве».

Ответить на вопросы: что такое мещанство; почему Журден назван Мольером «мещанином во дворянстве»? Является Журден в 1 и 2 действиях сатирическим персонажем, или его образ окрашен в юмористическом тоне?

Сатира на дворянство и невежественность буржуа. Герои пьесы и особенности их изображения.

Ответить на вопросы: какова роль Клеонта в пьесе; каково значение этого образа? Что характерно для комедии «Мещанин во дворянстве» как комедии классицизма?

Дж.Свифт. «Путешествия Гулливера».

Ответить на вопросы: какие эпизоды в книге о Гулливере и лилипутах вызывают добродушный смех? Почему книга, задуманная как самая мрачная правда о человечестве, в то же время воспринимается, как самая веселая книга для детей?

Вальтер Скотт. «Айвенго» как исторический роман.

Ответить на вопросы: как вы можете объяснить, почему в историческом романе, очень ярко рисующем события 12 века, есть также и специальные исторические справки от автора?

Уроки контроля. Защита проектов.

Защита проектов. Мультимедийная презентация.

Предварительный просмотр:

Название разделов и тем

виды и формы контроля

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Самостоятельная работа по составления плана вступительной статьи учебника и пособия «Читаем, думаем, спорим. »

Устное народное творчество (5 часов).

Предания как поэтическая автобиография народа.

Сформулировать самим вопросы по текстам предания.

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа.

Ответить на вопрос: в чем «тайна всевластия» былин? Составить словарик «Так говорили былинные герои».

Рисунок худ. И.Билибина

Урок внеклассного чтения. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Литературная викторина по изученным и самостоятельно прочитанным былинами или сочинение собственной былины. Выразительное чтение эпизода «Поединок Ильи Муромца с Соловьем-разбойником».

Картина В.М.Васнецова «Богатыри».

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос.

Характеристика героев: Вяйнемейнена и его двойника – кузнеца Ильмаринена, руноперца и хозяйки Похъёлы.

Пословицы и поговорки.

Конкурс «Кто знает больше пословиц и поговорок?»

Из древнерусской литературы (3 часа).

«Поучение Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси.

Ответить на вопрос: какие наставления Владимира Мономаха актуальны и сейчас? Составить план «Поучения».

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» – гимн любви и верности.

Составить план пересказа повести.

Урок развития речи. Итоговая письменная работа по разделам : « Устное народное творчество», «Древнерусская литература».

Сочинение (тема – на выбор).

Из русской литературы XVIII века (2 часа).

М. В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М. В. Ломоносова.

Практикум: определить, к каким стилям относится прочитанные произведения М. В. Ломоносова.

Г. Р. Державин –поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г. Р. Державина.

Ответить на вопросы: в чем «забавный русский слог» Державина способствовал обновлению поэзии? Что сближает двух великих поэтов – Ломоносова и Державина?

Репродукция с картины Н.Ге «Пушкин читает стихи на экзамене».

Из русской литературы XIX века (27 часов).

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Тема судьбы в балладе.

Ответить на вопрос: что общего и чем отличаются друг от друга летопись и баллада? Найти в «Песне…» средства воссоздания эпохи княжения Олега. Какова главная мысль этого произведения. Почему Пушкин обращается к далекой старине?

Иллюстрации худ. В.М.Васнецова

Проза А. С. Пушкин. «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке.

Ответить на вопросы: какой эпизод повести подчеркивает нравственное превосходство смотрителя над «Хорошо одетыми людьми привилегированного сословия»? Какова позиция отца в притче о блудном сыне и позиция Самсона Вырина? Кто оказался счастливее: блудный сын или Дуня?

Иллюстрации к повести худ. М.Добужинского, Д.Шмаринова, репродукция картины Рембрандта «Возвращение блудного сына»

Художественное совершенство и человечность повести А. С. Пушкина.

Ответить на вопросы: что же движет пушкинскую повесть; в чем ее тайна; что побудило Ивана Петровича Белкина рассказать эту историю?

М. Ю. Лермонтов. Душа и лира поэта.

Составить цветовую гамму стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива», ответить на вопрос: почему в этом стихотворении, говоря о гармонии мира природы и человека, Лермонтов рисует столь многоцветную картину? Прочитать статью «Читатели Лермонтова о своих впечатлениях» и ответить на вопрос: помогают ли стихотворения поэта понять признания Д. С. Мережковского и И. А. Бунина?

М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России.

Игра «Угадай героя» по «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Проследить по тексту, как Кирибеевич нарушает принятые всеми условия жизни, за которыми по традиции должен наблюдать царь. Какие нравственные законы преступает Киребеевич?

Картины И.Е.Репина «Иван Грозный и сын его Иван», В.Васнецова «Иван Грозный»

Нравственный поединок героев поэмы.

Сравнительная характеристика героев: Калашникова и Кирибеевича. Ответить на вопросы: исключительным событием или обычаем того исторического времени представлен в поэме кулачный бой? Зачем выходит на кулачный бой Кирибеевич? Почему бросает ему вызов купец Калашников? Отметить эпические способы изображения Калашникова.

Иллюстрации худ. И.Билибина, В.Васнецова.

Урок развития речи. Подготовка к написанию сочинения по «Песне …».

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» историческая и фольклорная основа повести.

Викторина на знание творчества Н. В. Гоголя и первичное восприятие повести. Составить план учебной статьи.

Картина И.Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану».

Тарас Бульба и его сыновья.

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Составление сравнительной таблицы. Составить цитатный план к теме «Образ матери в первой главе повести».

Иллюстрация худ. П.Соколова «Возвращение из бурсы»

Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи.

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия, сопоставить их словестным описанием внешности братьев.

Иллюстрации худ. Е.Кибрика, Д.Шмаринова (Портреты Остапа и Андрия)

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей запорожцев в борьбе за родную землю.

Сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Составление синквейна (идея, пафос совести). Ответить на вопрос: почему сцены казни Остапа – одна из самых сильных и значительных сцен повести?

Иллюстрации худ. Е.Кибрика, Д.Шмаринова «Остап перед казнью», «Гибель Тараса».

Урок развития речи. Сочинение по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба».

Самостоятельная работа над сочинением.

И. С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

Составить тезисный план ответа на вопрос: «Как автор относится к изображенному в рассказе?» Ответь на вопрос: в чем смысл названия рассказа?

Рисунок П.Каверзнева «Бирюк»

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания цикла.

Написать сочинение-рассуждение: «Почему характер языка – «свидетельство судьбы народа»?

Н. А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.

Составить тезисный план статьи учебника и сообщение о поэте (отразить факты жизни и творчества писателя, отзывы современников, характеристику автора статьи). Ответить на вопрос: чем отличается документ, рассказывающий об историческом событии о поэтического повествования Н. А. Некрасова? В чем сила княгини и почему ее не смог переубедить генерал?

Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Выстроить образный ряд, связанный с описанием мужиков, используя цитаты из текста. Создание киносценария «Парадный подъезд и его посетители».

Иллюстрация худ. А.Лебедева «Размышления у парадного подъезда.

А. К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».

Составить краткий словарь устаревших слов, использованных автором в балладах. Объяснить, какова их роль в тексте? Ответить на вопрос: почему автор назвал баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»? Рассуждение «Бегство князя Курбского в Литву: измена Руси или Ивану Грозному»?

Урок внеклассного чтения. А. К. Толстой «Князь Серебряный».

Ответить на вопросы: какой смысл видит в опричнине сам государь Иван Васильевич? Согласны ли вы со словами князя Серебряного, произнесенными в минуту отчаяния: «Какая Родина! Где наша Родина? От кого нам ее отстаивать? Не татары, а царь губит Родину!»

М. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том как один мужик двух генералов прокормил». Страшные силы сатиры.

Составить цитатный план сказки. Ответить на вопросы: какие пороки общества обличает Салтыков-Щедрин в «Повести о том как один мужик двух генералов прокормил»? Почему Салтыков-Щедрин называл свою манеру писать «эзоповым языком»? Если что-то общее у сказки Салтыкова-Щедрина и басен И. А. Крылова ? Что нового вносит эта сказка в ваше в представление о литературной сказке?

Иллюстрации худ.: М.Черемных, Н.Муратова, Кукрыниксов.

М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличие нравственных пороков общества.

Работа по заполнению таблицы «Кого, в чем и как обличает Салтыков-Щедрин в сказке». Доказать на примере сказки «Дикий помещик», что источником как материальной, так и духовной культуры правящих классов является народ.

Урок развития речи. Сатира и юмор в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Групповое задание – устное сочинение-рассуждение на темы: 1. Какой была бы жизнь, если сбылись слова щуки: «Вот кабы все так жили, как этот премудрый пескарь живет»? 2. «Удивительно, как иногда причины самые ничтожные к самым серьезным последствиям приводят» (по сказке «Медведь на воеводстве»).

Урок контроля. Литературный ринг по изученным во второй четверти произведениям.

Развернутый ответ на вопрос, тест.

Л. Н. Толстой «Детство». Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

Выборочный пересказ, комментирование.

Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.

Ответить на вопрос: чему учат Николеньку Карл Иванович и Наталья Савишна; что общего в отношении героя- повествователя к Карлу Ивановичу и Наталье Савишне? Как развивается внутренний мир Николеньку Иртеньева?

Иллюстрация худ. А.Фестфалена.

А. П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения.

Тест по рассказу «Хамелеон». Ответить на вопрос: чем страшно и опасно раболепие, лицемерие, хамелеонство (очумелого, толпы)?

Два лица России в рассказе А. П. Чехова «Злоумышленник».

Объяснить смысл слов И. Бунина: «грустно видеть, как много страданий, и тоски, и нужды на Руси» (на примере рассказов А. П. Чехова.

Работа с иллюстрацией худ. В.Пономарева «Злоумышленник».

Урок внеклассного чтения. Смех и слезы в «маленьких рассказах» А. П. Чехова.

Характеристика одного из героев рассказов А. П. Чехова. Ответить на вопросы: современны ли темы рассказов Чехова? Какие прочитанные вами рассказы можно отнести к сатирическим, какие – к юмористическим. Свой ответ обосновать.

Из русской литературы XX века (22 часа).

И. А. Бунин. Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Написать отзыв на рассказ «Цифры» или составить план рассказа. Сопоставить поведение героев Л. Н. Толстого и А. Бунина. (Николенька «Детство» - Женя «Цифры»). Кто из героев вызывает симпатию, жалость, сочувствие?

И. А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа.

Написать продолжение рассказа «Лапти». Ответить на вопрос: почему рассказ сюжетно не завершен? В чем смысл рассказа? Как связаны между собой, по мысли Бунина, жизнь и смерть человека?

Урок развития речи. Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.

Выразительное чтение стихотворений. Ответить на вопросы: почему возможно сравнение произведений поэзии, живописи и даже музыки? Что роднит стихотворения А. К. Толстого «Благовест» со стихотворением М. Ю Лермонтова «Молитва»?

Репродукции худ. И.Левитана, И.Шишкина, Н.Ромадина, А.Саврасова

М. Горький «Детство». Автобиографический характер повести.

С помощью цитаты раскрыть понятие «свинцовые мерзости жизни». Какая картина русской жизни открывается со страниц повести? «И ведь не про себя я рассказываю», - писал Горький во второй главе. О чем же рассказывает писатель в повести о детстве? Чем обстановка в доме деда Каширина отличается от атмосферы дома, описанной Л. Н. Толстым в повести «Детство»?

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев.

Ответить на вопросы: в чем смысл бабушкиного «все хорошо»? Что это – «слава Богу, что мы пока живы»? В чем вы видите источник веры писателя в «возрождение наше к жизни светлой, человеческой»?

Урок развития речи. Анализ эпизода «Пожар» из повести М.Горького «Детство»

Письменная работа по анализу эпизода «Пожар».

«легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

Устное словесное рисование «Памятник горьковскому герою». Ответить на вопросы: в чем сходство и отличие сюжета библейской истории и легенды о Данко? Проследить по тексту, как соединяется в единое целое тема гибели «гордого смельчака Данко» и поведения людей, ступивших на свободную землю.

Иллюстрации Д.Буторина к «Данко»

В.В.Маяковский «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни человека и общества.

Тест на знание содержания стихотворения «Необычное приключение». Составить таблицу «Лексический анализ стихотворения» Ответить на вопросы: чем интересен поэтический словарь Маяковского? Как поэту удается совместить шутку, игру, «житейское правдоподобие» и поэтическую фантазию?

Рисунки Д.Бурлюка и В.Маяковского.

В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

Мини-сочинение по начальной фразе: «Мне нравятся(не нравятся) стихи В.В.Маяковского, потому что…»

Урок внеклассного чтения. Л.Н.Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа

Составление цитатного плана произведения.

А.Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.

Тест по рассказу «Юшка». Ответить на вопрос: как писатель объясняет несправедливое и грубое отношение взрослых к Юшке? Что общего между горьковским Данко и Юшкой?

Урок внеклассного чтения. А.Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.

Самостоятельная работа: объяснить название рассказа. Ответить на вопросы: с какой цель писатель ввел в рассказ фигуру следователя? В каком отношении находятся мир людей и мир природы в рассказе? В ком находит поддержку и единственную опору в противостоянии стихийным и враждебным силам «прекрасный и яростный мир» и человек Платонова?

Урок развития речи. Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?».

Письменная работа (сочинение).

Урок внеклассного чтения. Час мужества. (интервью с поэтом – участником ВОВ).

Выразительно читать одно из стихотворений о ВОВ (конкурс чтецов «Стихи о войне»).

Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нарвственно-экологические проблемы рассказа.

Ответить на вопрос: «Какие раздумья вызвал у вас рассказ?» Составит план рассказа.

Е.И.Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа

Тест по рассказам Е.И. Носова «Кукла». Ответить на вопросы: как можно объяснить различные название произведения: «Кукла», «Акимыч»; какое из них кажется вам наиболее удачным?

Урок внеклассного чтения. «Не дать погаснуть живому огню…» (по рассказу «Живое пламя» Е.И. Носова )

Ответить на вопросы: сумел ли е.И. Носов на страницах небольшого рассказа показать жестокость войны? Почему образ маков является в рассказе ключевым? В чем, по-вашему, основная идея рассказа?

Ю.П.Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

Составить: Цитатный план своего рассказа о мальчиках или тест по рассказу «Тихое утро» (по выбору).

Урок внеклассного чтения. «Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов XX века о Родине, родной природе.

Выразительное чтение стихотворений наизусть.

Музыка П.И.Чайковского «Времена года»

Репродукции картин И.И.Шишкина, И.Ливитана, А.Соврасова.

А.Т.Твардовский. Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика.

Написать короткий рассказ «В лесу весной», включив в него слова из стихотворения «Снега темнеют синие…», или написать сочинение-миниатюру «Русский пейзаж глазами А.Т.Твардовского» с использованием лексики А.Т.Твардовского и ассоциативной лексики.

Д.С.Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи

Подготовить сообщение на тему «Искусство моего родного края», использовать советы автора из главы «Учиться говорить и писать»

Смех Михаила Зощенко (по рассказу «Беда»).

Отзыв на рассказ.

Из литературы народов России (1час).

Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда…». Особенность художественной образности дагестанского поэта.

Развернутый ответ на вопрос: как вы понимаете следующие строки: «Границы отчизны – не лес, не поля. Граница отчизны – граница покоя»?

Из зарубежной литературы (5часов).

Р.Бернс. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности.

Ответить на вопросы: как вы понимаете слова Р.Бернса: «Душа человека – его королевство»? Почему многие песни Р.Бернса считаются народными? Какие русские афоризмы совпадают по мысли с афоризмами Р.Бернса? Найти художественно-изобразительные средства языка, отражающие идейный смысл стихотворения: метафоры, антитезу.

Дж.Г.Байрон – «властелин дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта.

Тезисы сообщения учителя о жизни и творчестве Байрона. Выразительное чтение. Письменный ответ на вопрос: что обрекает героя на бессмертие?

О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

Составить синквейн по теме «Любовь» или план рассказа (на выбор ).

Иллюстрации учебника, репродукции библейских сюжетов «Поклонение волхвов»

Р.Д.Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.

Письменный ответ на вопрос: как вы думаете, о чем мальчик написал в записке? О чем писатель предупреждает человечество в рассказе «Каникулы»?

Итоговый урок. «Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек» (К. Паустовский). Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса.

Составление итогового теста по изученным за учебный год произведениям.

Предварительный просмотр:

Название разделов и тем

виды и формы контроля

Общие сведения о языке (4ч)

Наука о русском языке, ее основные разделы.

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

Язык и его единицы

Произвести услышанное и добавить отсутствующую часть.

Развитие речи. Стили речи.

Определить стили речи данных текстов.

Карточки из дидактического материала.

Повторение изученного в начальных классах (28 часов)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне.

Правописание проверяемых согласных в корне.

Правописание непроизносимых согласных в корне.

Буквы И, У, А после шипящих.

Разделительные Ъ и Ь

Отличие предлога от приставки.

Работа с текстом.

Развитие речи. Текст.

Озаглавьте тексты, разделить на абзацы.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Индивидуальная работа по карточкам.

Работа с текстом.

-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

Работа по карточкам.

Развитие речи. Тема текста.

Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами.

Буквы –Е, -И в окончаниях существительных.

Индивидуальная работа с перфокартами.

Ь после шипящих на конце существительных.

Развитие речи. Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

Картина Пластова «Летом»

Работа с текстом.

Развитие речи. Основная мысль текста «Памятный день».

Сочинение «Летние радости»

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Диктант с дополнительными заданиями.

Синтаксис и пунктуация (35 часов)

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетание. Строение словосочетания.

Составление схем словосочетания

Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

Виды словосочетаний. Разбор словосочетаний.

Развитие речи. Сжатое изложение «Старый пень»

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по эмоциональной окраске

Расстановка логических ударений в предложениях

Члены предложения. Сказуемое.

Описание объекта с помощью глаголов.

Тире между подлежащим и сказуемым

Распространенные и нераспространенные предложения.

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

Работа по карточкам.

Сочинение по данному началу.

Работа по карточкам

Главные и второстепенные члены предложения

Работа по карточкам

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах.

Составление схем предложений. Диктант «Проверяю себя»

Обобщающие слова при однородных членах.

Выписать 3 предложения с обращениями из текста басен И.А.Крылова

Текст басен И.А.Крылова.

Развитие речи. Письмо.

Синтаксический разбор предложения.

Индивидуальная работа по карточкам

Развитие речи. Функционально-смысловые типы речи.

Анализ текстов разных типов.

Предложения с вводными словами.

Составление схем предложений

Простые и сложные предложения.

Синтаксическим разбор сложного предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

Синтаксический разбор предложения.

Прямая и косвенная речь.

Синтаксис и пунктуация.

Комплексный анализ текста.

Контрольный тест и его анализ.

Развитие речи. Выборочное предложение.

Составление диалога по картине.

Фонетика. Орфоэпия. (20 часов)

Аргументированные ответы на вопросы.

Фонетическая характеристика гласных звуков

Изменение звуков в потоке речи.

Согласные твердые и мягкие.

Развитие речи. Повествование.

Согласные звонкие и глухие.

Работа с текстом.

Развитие речи. Сочинение. Описание предмета.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Работа с текстами стихотворений А.С.Пушкина.

Сборники стихотворений А.С.Пушкина.

Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные.

Аргументированные ответы на вопросы.

Работа с фрагментами худ. текста.

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия».

Работа с текстом.

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия.»

Диктант с грамматическим заданием.

Развитие речи. Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Картина Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Лексикология как раздел науки о языке (14 часов)

Слово и его лексическое значение.

Выписать из толкового словаря 5 незнакомых слов и формулировку их значений.

Определить слова по толкованию их лексического значения.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Работа с текстом.

Работа с пословицами.

Развитие речи. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Картина И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Контрольная работа по разделу «Лексикология» и ее анализ.

Развитие речи. Изложение «Первый снег»

Морфемика как раздел лингвистики. Орфография.

Морфемика как раздел лингвистики.

Изменение и образование слов.

Окончание и основа слова.

Работа с текстом.

Выписать из сказки А.С.Пушкина «О мертвой царевне…» предложения.

Текст сказки А.С.Пушкина «О мертвой царевне…»

Развитие речи. Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании

Работа с школьным словообразовательным словарем.

Составление слов по схемам

Морфемные словари русского языка.

Работа со словарем.

Развитие речи. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика.

Чередование гласных и согласных звуков в морфемах.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Буквы З и С на конце приставок

Проверочная работа с помощью перфокарт.

Буквы О, А в корнях ЛАГ, ЛОЖ.

Буквы О,А в корнях РАСТ, РАЩ, РОС.

Буквы Ё, О после шипящих в корне.

Буквы Ы, И после Ц

Диктант «Проверяю себя»

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика».

Развитие речи. Описание «поэтических предметов». Описание картины П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

Картина П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

Комплексный анализ текста.

Развитие речи. Основные способы и средства связи предложений в тексте.

Морфология как раздел грамматики

Самостоятельные и служебные части речи.

Работа по таблице

Имя существительное (23 часа)

Имя существительное как часть речи.

Развитие речи. Доказательства в рассуждении.

Сочинение-рассуждение на тему «Зачем нам нужен алфавит?»

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Имена существительные собственные и нарицательные

Работа с текстом.

Морфологический разбор имен существительных.

Развитие речи. Сжатое изложение.

Род имен существительных

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Три склонения имен существительных.

Падеж имен сущ. Правописание гласных в падежных окончаниях сущ.в единственном числе.

Существительные на –ИЯ, -ИЕ, -ИЙ.

Развитие речи. Подробное изложение с элементами описания.

Е-, И- в окончаниях сущ.

Контрольный диктант и его анализ.

Диктант с грамматическим заданием.

Множественное число имен сущ.

Работа с толковым словарем

Правописание О, Ё после шипящих и Ц в окончаниях сущ.

Проверочная работа по перфокартам. Словарный диктант.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное»

Диктант «Проверяю себя»

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Диктант с грамматическим заданием.

Имя прилагательное (16 часов)

Имя прилагательное как часть речи.

Сравнительный анализ текстов

Правописание гласных в падежных окончаниях прилаг.

Диктант «Проверяю себя»

Буквы О, Ё после шипящих в окончаниях прилагательных.

Развитие речи. Описание животного.

Прилагательные полные и краткие.

Работа по индивидуальным карточкам.

Краткие прилаг.с основой на шипящую.

Морфологический разбор имени прилаг.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

Тест. Свободный диктант

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» и ее анализ

Развитие речи. Подготовка к сочинению-описанию животного на основе личных впечатлений.

Сочинение о любимом животном

Глагол как часть речи

Составление предложений на тему «Настоящий друг»

Развитие речи. Рассказ

Неопределенная форма глагола

Составление инструкции или памятки.

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

Составление предложений по рисунку

Буквы Е, И в корнях с чередованием.

Развитие речи. Невыдуманный рассказ о себе.

Устный рассказ на тему «Как я однажды…»

Прошедшее время глагола

Настоящее время глагола

Выразительное чтение текста

Будущее время глагола

Распределительный диктант. Заполнение таблицы

Морфологический разбор глагола

Правописание Ь в глаголах во 2 лице единственного числа

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

Диктант «Проверяю себя». Комплексный анализ текста.

Контрольная работа по теме «Глагол»

Диктант с грамматическим заданием.

Систематизация и обобщение изученного в 5 классе. (8 часов)

Разделы науки о языке

Составление обобщающей таблицы.

Орфограммы в приставке и корне слов

Заполнение таблицы «Части речи»

Орфограммы в окончаниях слов

Употребление Ъ и Ь. Ь на конце после шипящих.

Распределительный диктант. Осложненное списывание.

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа по литературе для 10-11 класса составлена учителем русского языка Корзан Татьяной Федоровной на основе «Программы по литературе для образовательных учреждений (V– XI классы)». Авторы: V – VI.

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9-ом классе (базовый уровень). Автор программы В.Я.Коровина, программа рассчитана на 102 часа в год.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 общеобразовательном классе по программе В.Я.Коровиной и учебнику В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина "Литература. .

Планирование содержит названия разделов (с количеством часов), темы уроков, типы уроков, виды деятельности и элементы содержания, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные).

УУД, планируемые результаты обучения.

Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС).

Количество часов на год -102 , в неделю-3 часа.Планирование составлено на основе программы под редакцией В.Я. Коровиной «Литература 5-11 классы».Учебник: «Литература» 11 класс под редакцией В.П.