Урок и презентация по окружающему миру "Разнообразие мира животных" (3 класс)

Окружающий мир. 3 класс. « Окружающий мир» – «Начальная школа XXI века», Н. Ф.Виноградова.

Разнообразие мира животных

Урок «открытия» нового знания

- ценностное отношение к совместной учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к понятию «животные»;

- самоопределение учебной деятельности;

Метапредметные:

-умение анализировать объекты с выделением существенных признаков;

- умение выбирать способы действий при формировании понятия «разнообразие животных»;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью учебника;

-развивать внимание, мышление, зрительную память учащихся;

- формировать умение работать в парах, группах;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

- умение слушать собеседника и вести диалог;

-умение принимать и сохранять учебную задачу;

-умения контролировать и оценивать свои действия;

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке;

- дать представления о разнообразии мира животных

- познакомить с новой классификации животных и их групповыми признаками.

- актуализировать и упорядочить знания детей о классификации животных

Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по открытию знаний о разнообразии мира животных.

Технология деятельностного метода

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Развитие умений самооценки готовности к уроку

Организует работу учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную обстановку. Мотивирует на деятельность.

Здравствуйте, взрослые,Здравствуйте, дети. Оглянитесь вокруг…Всё прекрасно на свете. Улыбнитесь Вы мне, Гостям и друг другу…Пусть все улыбки пройдут по кругу.

Девиз нашего сегодняшнего урока: « Наблюдай и восхищайся, изучай и береги ».

Чего вы ждете от сегодняшнего урока?

А я жду от вас активности, заинтересованной и творческой работы

Оценивает свою готовность к работе.

- новых знаний, чего-то интересного, нового

- включение в работу на личностно-значимом уровне

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Развитие умения применять знания при выполнении заданий; умения контролировать, оценивать действия при решении учебно-практической задачи.

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.

1. Этот зверь какой-то странный:

Шея, как стрела у крана,

Чтобы ртом достать до трав,

Вдвое сложится … (жираф)

2. С хозяином дружит, домик сторожит,

Живет под крылечком, хвост колечком.

3. Золотой и молодой за неделю стал седой, А денечка через два облысела голова. Спрячу-ка в карманчик бывший… (одуванчик)

4. Он в мундире ярком, шпоры для красы.

Днем он забияка, поутру – часы. (петух)

5. Я – хозяин леса строгий,

Спать люблю зимой в берлоге.

И всю зиму напролет

Снится мне душистый мед. (медведь)

Какое слово лишнее?

Другие ответы объдените в одну группу.

- Где вы встречали животных?

- А у кого дома есть животные? Какие?

- А каким одним словом мы можем назвать животных, которые живут дома?

- А еще, какую группу животных вы знаете? Где они живут?

- А каких диких животных вы знаете?

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, группируют, предъявляют результат, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

- дома, в зоопарке, в лесу, на огороде, в цирке

-умение классифицировать объекты по общему признаку

-умение контролировать и оценивать свои действия по предъявленному результату

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения

3 . Постановка учебной задачи

Ценностная ориентация на определение границы «знания/незнания» и самостоятельное определение темы урока и познавательной цели через формулировку познавательного вопроса

Организует ситуацию целеполагания и управляет действиями учащихся.

- О ком мы будем говорить сегодня на уроке? И тема нашего урока «Разнообразие мира животных».

Мне бы хотелось узнать, какие у вас уже есть знания о мире животных. В этом мне поможет одно задание.

Работа в парах:

Разделитесь на пары и возьмите задание № 1

- известные нам группы животного мира

- животные сами добывают….

-мир животных называется -…..

- взрослые животные заботятся о ….

- группы клеток, связанные между собой, отвечают за ……

-животные сами строят ……

- основа строения живых организмов - …

- животные делятся на ………..

(если вы не знаете ответ, лучше пропустите вопрос)

Как вы думаете, все ли вы знаете о животных?

На какие вопросы вам трудно было дать ответ?

Хотите узнать эти ответы?

А где мы можем найти ответы на наши вопросы?

Значит, какая будет цель нашего урока?

Итак, цель нашего урока узнать новое о мире животных

Анализируют полученную информацию. Формулируют цель урока

- насекомые, звери, птицы, рыбы

- диких и домашних

- ответы детей (в учебнике, энциклопедии. Интернете, спросить у учителя, у родителей)

- узнать новое о мире животных

-умение определять, формулировать цель урока

-умение классифицировать объекты по общему признаку

4 . Открытие нового знания.

Ценностная ориентация на выявление новых

знаний о разнообразии мира животных.

Организует коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;

Поработаем с учебником. Откройте учебник на стр. 98 прочитайте текст и постарайтесь найти ответы на вопросы, которые у нас остались без ответа.

Давайте пополним наш сундучок знаний и попробуем объяснить значение этих слов?

-мир животных называется -…..

- группы клеток, связанные между собой, отвечают за ……

- основа строения живых организмов - …

Вы сказали ребята, что для того, чтобы найти ответы на интересующие вопросы можно поработать с учебником, а еще много информации можно получить из энциклопедий. В нашем классе есть ребята, которые очень любознательны, читают энциклопедию, смотрят специальные передачи и сейчас они получат отдельное задание, выполнив которое они нам скажут, с чем мы еще не знакомы из мира животных и для чего нам понадобятся знания тех понятий с которыми мы сегодня познакомились.

А вам я пока предлагаю поработать в группе с кластером. Давайте вспомним правила работы в группах.

Кластеры: «В мире животных».

Составление по группам:

* Где живут животные?…..

(на земле, под землей, на воде, под водой, в небе)

* Организм животного обладает всеми признаками жизни . Какими?

(питается, дышит, растет, размножается, стареет, умирает)

(бегают, плавают, прыгают, летают, ползают).

А теперь мы послушаем наших самых любознательных ребят. Скажите, ребята, все ли мы знаем о животных?

А что же мы не знаем?

Итак, ребята, я предлагаем нашим любознательным ребятам вместе с вами заполнить схему, а опорные слова вам помогут.