Урок по теме "Михаил Федоров. Своеобразие поэмы "Леший": жанровые особенности, композиция, средства выразительности, значимость произведения"
4)совершенствовать такие навыки работы с текстом, как составление плана, пересказ, обсуждение прочитанного, комментирование эпизодов.
Формы и методы работы:
слово учителя, ответы на вопросы, беседа - поиск ответа на проблемный вопрос, выразительное чтение, прослушивание произведения в исполнении артиста, просмотр слайдов на компьютере, подведение итогов работы.
Приемы для развития речи учащихся: чтение учителем произведения, прослушивание произведения в исполнении артиста, чтение учащимися текста, работа над средствами выразительности, работа над анализом текста, выявление ключевых слов, создание синквэйна.
Оборудование: портрет Михаила Федоровича Федорова, компьютер, слайды, литература:
1) Михаил Федоров Арçури.- Шупашкар, 1984;
2) Метин П.Н, Мефодьев А. И Литература халǎх сǎмахлǎхĕн ǎнлавĕсем.- Шупашкар,1997
3) Чǎваш литературин классикĕ Михаил Федоров.- Шупашкар,1998;
4) Чувашский язык и литература: теория и методика.- Чебоксары, 2004.
Домашняя работа: выучить наизусть отрывок «Лапка - лапка юр çǎвать…» или другой по выбору.
Знакомство с темой и целями урока.
Эпиграф к уроку: «В небольшой по объему поэме «Леший» Михаилу Федорову удалось запечатлеть древнюю жизнь чувашского народа, его широкую душу».
Михаил Сироткин, ученый с мировым именем, профессор
I. Объяснение нового материала.
1) Учащимся дано было задание: познакомиться с биографией писателя, прочитать поэму «Леший», подготовить сообщение на заданную тему.
- Где родился Михаил Федоров? Что вам известно об этом месте?
- Приходилось ли вам бывать на родине писателя?
- Как переводится на русский язык название деревни Хурапха?
- Правы ли были односельчане Михаила Федоровича Федорова, говоря, что из маленького мастера вырастет великий человек?
- Когда родился М. Федоров? Что это было за время?
- С кем из известных чувашских деятелей родился М. Федоров в один год?
- Чем примечательны детство и школьные годы писателя?
- Чем характеризуется время, в которое жил и творил М. Федоров?
- Кто помог найти М. Федорову свое место в литературе?
- Где захоронено тело М. Федорова?
- Где расположен Чар хули? Как он сейчас называется?
2) Основополагающие вопросы урока.
а) Почему классические произведения не теряют своей актуальности?
б) Почему «Леший» - лиро-эпическая поэма, а не сказка и не баллада?
Классика – произведения искусства, имеющие общепризнанное значение, отличающееся глубиной содержания, продуманностью образов, богатством языка и являющиеся образцом мастерства.
Важнейшей заслугой М.Ф.Федорова является то, что он в поэме «Леший» реалистически запечатлел жизнь чувашского крестьянина, пользуясь фольклорной формой сказки. Основной мыслью произведения является следующее: даже у бедного крестьянина с пугливым характером в душе могут жить великие стремления: несмотря на трудности, нужно всегда оставаться человеком добрым и отзывчивым, старающимся изо всех сил выбиться из нужды и избежать позорной смерти.
Поэма открывается эпиграфом, в качестве которого взяты слова из народной поговорки: «Когда выйдет из дома человек, который ранее не выходил в путь, начнется пурга» (Не выходивший ранее, говорят, выйдет к пурге). Безусловно, природные явления никоим образом не связаны с жизнью человека. Пурга, ураган, ливневые дожди имеют свою природу происхождения, а начнутся они вне зависимости от того, выйдет ли человек из дома или остается там. Эпиграф нужен здесь для того, чтобы перенести читателя из современной жизни в мир суеверий (предрассудков).
3) История создания поэмы «Леший».
- В каком году была написана поэма «Леший»?
- Когда и где была впервые опубликована поэма?
Чувашские писатели учились мастерству у русских классиков, переводили на родной язык их произведения, в подражание классикам создавали свои произведения. М.Ф.Федоров был увлечен творчеством А.С.Пушкина. Желая приобщить чувашский народ к лучшим образцам русской классической литературы, он берется за перевод поэмы А.С.Пушкина «Бесы». Работа продвигалась с трудом. М.Ф.Федоров решает написать свое оригинальное произведение, в котором бы отразилась нелегкая жизнь чувашского крестьянина. Причем в произведении писатель хотел выразить народное представление о лешем.
Существует несколько точек зрения о том, в каком году была написана поэма. Так, М.Я.Сироткин относит ее к 1879 году, Д.Ф.Филимонов – к 1884, а по мнению Г.И.Комиссарова она была создана в 1891 году.
Впервые поэма была опубликована в 1908 году в Симбирске в книге «Чувашские сказки и предания».
4) Прослушивание поэмы в исполнении артиста Ефима Никитина.
5) Работа над вопросами:
Дайте название эпизоду:
а) Солнце садится. Федор запряг лошадь и отправился в лес.
б) Погода разгулялась. Черный лес взволновался. Лошадь, накормленная ржаной соломой, не может больше идти.
в) Хоть глаз выколи, темно. Федор встретил Лешего.
г) Федор задумался о смерти и своей семье.
д) Облик Лешего меняется: у глубокого оврага он словно беглый солдат, у края Виснера мертвая старуха, на середине пути – ягненок.
е) Погода налаживается, в душе становится спокойнее.
ж) Мысли о жизни, проходящей в нужде.
ІІ. Анализ произведения.
1) Жанр произведения.
Михаил Федорович Федоров не указал жанр произведения. Исследователи его творчества в 30 годах 20 века относили произведение «Леший» к жанру баллады. На самом деле это лиро-эпическая поэма, потому что в ней отразилась действительность.
Поэма – одна из сложных жанровых форм. Выделяются 2 жанровые разновидности поэмы: лирическая и лиро-эпическая. В основе поэмы – изображение действительных событий, в ней находят отражение мысли и мечты народа. По сравнению со стихотворением и песней в поэме несколько сюжетных линий, более широкий охват действительности, большее количество героев, глубокое проникновение в характер персонажей. Силлабика – такая система стихосложения, для которой характерно одинаковое количество слогов в строке, с ней активно работали такие классики чувашской поэзии, как К.Иванов, М.Федоров и некоторые другие.
2) Композиция произведения.
Завязка – вечером Федор отправляется за хворостом в лес.
Кульминация – в темном лесу Федор пугается лешего настолько, что не в состоянии собирать хворост.
Развязка – Убежав из леса, Федор успокаивается, задумывается о происхождении лешего и своей жизни.
3) Карта - схема маршрута Федора из поэмы «Леший».
Можно восстановить маршрут Федора. Его протяженность 14-15 километров: Хурапха (не упоминается в произведении) → деревня Ителмес (в настоящее время Сятракасы) → Тǎвар вǎрри (вариант Тарǎн вар, т.е. Глубокий овраг). Оттуда вернуться домой необходимо половина суток с лишним (в произведении действие начинается после заката солнца и завершается с восходом.
В произведении Федору встречаются и такие топонимы, которые не могли иметь место: Виснер, Хурǎншур, Урхас Кушǎк, Чиперуй – звучные и красивые слова. Автор был знаком с этими местами и не смог не включить их в повествование.
Поэт изображает героя разносторонне: в разной обстановке (в пути, в лесу, в поле), обуреваемого разными чувствами (терпение, страх, радость, победа). Герой стремится выжить, избежать позорной смерти. Но и дома у героя не все благополучно: одни лишения ждут его там. Таким автор видит жизнь чуваша.
4) Средства выразительности в поэме.
Поэма «Леший» написана М.Федоровым характерным для чувашских песен семистопным размером в силлабической системе стихосложения. Близкие к фольклорным песням и народным пословицам фразы часто встречаются в поэме:
Краснеет восток. Хорошая погода портится. Богач умирает - богатства остаются. Хороший человек умрет, но имя его будет жить.
Эпитет: темный лес, черная девушка.
Сравнение: как старик седобородый.
Олицетворение: бегут черные тучи.
5) Главный герой поэмы.
Федор - центральный персонаж поэмы. Он бедный крестьянин, имеющий большую семью, маленькие дети еще соху не держали. Может, поэтому он и не заготовил вовремя дров на зиму. Несмотря на вечер, герой отправляется в лес за хворостом. Уже в пути его застает темнота, и Федор начинает робеть, ему чудятся страшилища. Это подчеркивает его уровень развития, веру в суеверия. Федор боится умереть в пути, он хочет успеть добраться до дома. Его пугает и то, что дети останутся сиротами: кто приласкает его ребенка? кто пожалеет дочь? Федор благополучно добирается до желаемого места. Ближе к утру, он держит путь к дому. Начинает светать, и душа его успокаивается, страх отступает.
6) Образ лешего в поэме.
Леший - мифический персонаж. В народе издревле о нем слагались истории. В словаре Н.И .Ашмарина он упоминается как житель лесов и оврагов. Леший возник из душ людей, погибших не своей смертью, а также от незахороненных тел, или если девушка, не вышедшая замуж, родила ребенка и оставила младенца в лесу или овраге. Леший до смерти любит пугать людей, щекотать, доводить до болезни (безумия), но он никогда не убивает своих жертв.
В чувашском фольклоре много преданий о лешем. В них образ лешего предстает и как носитель зла, и как источник добра.
Зачем же понадобился автору образ лешего? Дело в том, что М.Ф.Федоров в поэме изображает жизнь чувашского крестьянина 19 века. Образ лешего, по мнению автора, должен был более полно раскрыть образ главного героя Федора. Автор отказывается от прямой характеристики героя и предоставляет читателю самому делать выводы о персонаже в эпизоде встречи с лешим. Федор не только беден в материальном отношении, но и суеверен. Слышанные когда-то народные предания о мифических существах он принимает за правду, так как далек от науки.
7) Другие образы в поэме.
Конечно, поэма не ограничивается только образами Федора и лешего. Здесь нам встретятся сын старухи Микула, брат Лавраç, Кирилле, Энтри. Как и Федор, они не сидят сложа руки. У Микулы больна жена, уже несколько лет она терпит невыносимые муки. Чтобы получить облегчение, она хочет поклониться иконе Николая Чудотворца, что в Ишаках. Таким образом, автор расширяет представление о жизни чувашского крестьянства, вводя второстепенных героев в поэму.
8) Есть ли у других народов предания о лешем?
Практически у всех народов встречается образ лешего. Попал он и на страницы художественной литературы. Произведение татарского поэта Габдуллы Тукая «Шурале» созвучно поэме М.Федорова «Леший». У многих народов ведь были примерно одинаковые представления о добре и зле, да и сейчас эти общие черты имеют место. Только названия разные: у чувашей - арçури, в славянской мифологии - щур (чур), див, у русских - леший, у татар - шурале, у древних греков и римлян - пан (фавн), сатир, силен и другие злые духи.
III. Закрепление пройденного материала.
1) Вопросы по содержанию поэмы.
- Каким эпиграфом открывается поэма?
- Почему Федор отправляется в лес после заката солнца?
- Где разворачивается действие поэмы?
- Насколько велика семья Федора?
- В лесу, какой деревни, по мнению Федора, живет леший?
- Каким видится леший испуганному Федору?
- Закончите фразу, взятую из поэмы:
Хоть иголку воткни… Богач умирает… Чем быть одинокой веткой…