Урок литературы, посвящённый творчеству М. Ю. Лермонтова

Тема: М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» - турецкая сказка. Характеристика героев.

- учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль;

- учить характеризовать героев.

- находить в тексте слова, которые позволяют характеризовать героев сказки;

- составлять рассказ о герое по плану;

- анализировать текст сказки.

- определять учебные задачи урока по характеристике сказочного текста;

- составлять план характеристики героев;

- оценивать рассказ о герое в соответствии с выбранными критериями.

- проявлять интерес к творчеству М. Ю. Лермонтова, с интересом читать сказки разных народов;

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

Ресурсы урока : учебник ч. 1, с. 97 – 111. Рабочая тетрадь с. 31,32

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Что надо к уроку.

2. Речевая разминка.

- Прочитайте самостоятельно отрывок из стихотворения «Родина» М. Ю. Лермонтова.

Но я люблю – за что, не знаю сам –

Её степей холодное молчанье,

Её лесов безбрежных колыханье,

Размывы рек её, подобные морям.

- Прочитайте все вместе в медленном темпе.

- Ещё раз с интонацией весёлой, восхищения.

3. Сообщение темы и постановка целей урока.

- Прочитайте это стихотворение выразительно.

- Какие мысли, чувства возникли у вас при чтении?

- Что хотел донести до нас автор?

- Какие качества человека ценит народ любой национальности?

- Прочитайте тему урока, определите задачи.

Верно. Сегодня мы будем учиться давать характеристику героев произведения.

4. Актуализация необходимых знаний.

- Кто главные герои произведения?

- Чем занимался Ашик-Кериб? Почему люди уважали его?

- Как он познакомился со своей будущей невестой?

Молодые люди полюбили друг друга, так почему же Ашик-Кериб загрустил?

Какое сравнение использует автор? (Стал грустен, как зимнее небо).

- Что предложила девушка молодому человеку?

- Почему же Ашик-Кериб отказался от её предложения, ведь приданого девушки могло хватить на безбедную жизнь- О каких чертах характера говорит такой поступок?

- Какое решение принял Ашик-Кериб?

- Добился ли Ашик-Кериб того, чего хотел, за чем отправился? Докажите.

- Почему он не вернулся к своей возлюбленной, хотя у него уже были деньги?

- Работа с тетрадью, с. 31.

Прочитайте задание и подчеркните слова, которые характеризуют героя.

Дополните (Ашик0Кериб талантливый, честный, храбрый, добрый, великодушный).

В чём хотелось бы походить на этого героя?

- Почему девушка согласилась ждать Ашик-Кериба семь лет, ведь это так долго?

- Какое главное качество Магуль-Мегери помогло ей выдержать все испытания?

- Вспомните начало сказки. девушка обещала, что через семь лет выйдет замуж за Курмуд-бека.

- Почему же она во время свадьбы хотела уйти из жизни? Зачитайте отрывок и объясните. (с. 107, второй абзац).

- С чем сравнивается красота девушки? Как поёт о ней подруга?

Работа над пословицами в парах.

Прочитайте пословицы и обсудите в паре.

- О каких чертах женского характера упоминается в пословицах? (Женщина – терпение, доброта, трудолюбие, красота. Мужчина – смелость, доброта).

- Что больше всего ценит народ в женщине?

Охарактеризуйте эту героиню. (Умная, верна, трудолюбивая). В чём хотелось бы быть похожей?

- Прочитайте о том, что совершил Курмуд-бек? С. 99

- Почему он так поступил?

- Прочитайте отрывок о том, как мать приняла страшную весть. Почему она поверила Курмуд-беку, а Магуль-Мегери поняла сразу, что это неправда? (наверное, потому, что девушка слишком хорошо знала его).

Курмуд-бек положительный или отрицательный герой? (Курмуд-бек отрицательный герой, так как он совершил подлый поступок, бесчестный, жестокий по отношению к матери Ашика, ведь от слёз она потеряла зрение).

- Почему он совершил такой поступок? (Он тоже любил Магуль-Мегери).

- Может ли это служить оправданием?

- Кто один расскажет о Курмуд-беке?

- Какие ещё герои присутствуют в сказке?

- Какие они? (Положительные святой Хадерилиаз – добрый, помогает людям. Мать Ашик-Кериба – верная).

- Распределите героев по группа.

- Сравните героев русских и турецких сказок.

Вывод: герои русских сказок обладают теми же качествами, что и герои турецких сказок.

Диагностика достижение планируемых результатов.

1. Каким был Ашик-Кериб?

в) среднего достатка

2. Что пророк дал Ашик-Керибу?

а) высокий рост и дар песен

б) высокий рост и дар рисования

в) высокое сердце и дар песен

3. Он стал грустен, как:

в) грозовое небо

4. Какой зарок положил Ашик-Кериб на свою душу?

а) семь лет странствовать по свету

б) шесть лет странствовать по свету

в) восемь лет странствовать по свету.

5. Что он делал, переходя из деревни в деревню, из города в город?

б) пел и играл на саазе

в) только играл на саазе

6. Что дала Магуль-Мегери купцу?

б) серебряное блюдо

в) золотое блюдо

7. Сколько дней осталось до конца срока?

8. Кто помог Ашик-Керибу вернуться в Тифлтз?

а) всадник на белом коне

б) всадник на чёрном коне

в) один белый конь

9. Что поклялась сделать Магуль-Мегери?

б) выйти замуж за Курмуд-бека

в) убить Курмуд-бека

10. Когда мать прозрела?

а) когда увидела сына

б) когда сын намазал матери глаза

в) когда сын поцеловал мать в глаза

Написать на доске: План – отзыв о произведении.

2. Название произведения.

3. Жанр произведения.

4. О чём этот текст.

5. Кто из героев понравился и почему?

6. Чем понравилось произведение?

- Зачем Лермонтов написал сказку об Ашик-Керибе?

- Какие чудеса происходят?

- Какие события могли произойти в реальности?

- Чему учит сказка?

Рефлексия: оцените свою работу.

- Кому вы бы сказали «спасибо», за что похвалили бы?

Домашнее задание: составить отзыв о произведении.

«Цветочный дуэт» Каждый год, в начале июня, радует меня этот замечательный цветочный дуэт: ярко-желтая энотера и красная турецкая гвоздика. Цветы эти очень.

Дидактическая игра «Помоги героям сказки». Задачи: - развитие логического мышления; - расширение кругозора; - учить оценивать поступки героев в разных ситуациях, аргументировать.