Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке

Тема: «Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке».

УМК под ред. Т.А. Ладыженской

Цель деятельности учителя: формировать представления об изучаемом предмете; сообщить учащимся, что язык – средство человеческого общения; познакомить с учебником, определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, приступающих к изучению предмета; познакомить с понятиями «речь», «формы речи», «речевая ситуация».

осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основные функции языка;

знать основные особенности устной и письменной речи;

знать отличия письменного общения от устного;

уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме, различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение, определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации.

Метапредметные:

способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

стремиться к личностному самоопределению;

осознавать эстетическую ценность русского языка;

уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности;

анализировать себя как слушателя;

стремление к языковому самосовершенствованию.

Приветствие. Поздравление с первым учебным днем. Эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Ребята, первый урок в 5 классе очень ответственный, а потому трудный. Нам вместе предстоит отправиться в путешествие по стране, которая называется «Русский язык». Я знаю многое об этой стране, но не всё, потому что знать о языке все просто невозможно. Поэтому мы вместе будем открывать новое. Мы проникнем в прошлое, будем ставить опыты, преодолевать возникающие на пути препятствия, отыскивать клады, разгадывать головоломки, делать открытия. А что нам нужно для того, чтобы не заблудиться в путешествии, но заглянуть во все самые интересные уголки?

– Что такое атлас?

– Ребята, а знаете ли вы о том, куда заглядывают мореплаватели в трудные минуты?

– Мореплавателя в трудную минуту заглядывают в лоцию – специальную книгу, в которой содержится руководство, как преодолевать эти трудности (Новые для учащихся слова выносятся на слайд).

– Ребята, а чем мы будем пользоваться в путешествии по стране «Русский язык». Подумайте в парах.

– Чем наш учебник похож на атлас, лоцию, карту? Аргументируйте свой ответ.

Давайте внимательно посмотрим на специальные знаки и условные обозначения учебника и запомним их. Обращает внимание на обложку, титульный лист, оглавление.

Приветствие. Эмоциональный, психологический настрой. Мотивация к изучению.

Учащиеся: Для того чтобы не заблудиться, нам нужен путеводитель (справочник о каком-либо маршруте). Еще путешественники используют карты и атласы.

– Атлас – это сборник таблиц, карт, специальных рисунков.

Учащиеся пополняют свой словарный запас.

Обдумывают, строят предположительные ответы.

– Мы будем пользоваться учебником.

– В учебнике много рисунков, есть таблицы, схемы, подробные руководства, справочные материалы, памятки, а также упражнения, которые помогут не наткнуться нам на подводные камни. Еще в учебнике есть специальные значки, на которые надо ориентироваться при обращении к материалам книги.

Изучают специальные знаки и условные обозначения учебника (с. 3)

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия.

2. Актуализация знаний

Ребята, а вы задумывались над тем, сколько у слова учебник слов родственников?

Лингвистическая пятиминутка «Кто больше?». Работа в группах.

Вспоминают, что такое родственные, однокоренные слова. Подбирают «родственников» слова учебник.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, сравнения, синтеза.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, осуществляют совместную деятельность.

3. Пробное учебное действие

Подводит учащихся к формулированию темы урока, целей и задач.

– Как происходило наше общение на сегодняшнем уроке? Можно ли назвать его успешным? Что мы узнали друг о друге, о предмете, который нас объединил, о нашем помощнике – учебнике? Что помогло нашему взаимодействию, что сделало его успешным?

Могло ли быть наше сотрудничество результативным без языка? Сделайте вывод о роли языка в жизни человека, используя теоретический материал на с. 4 учебника.

Как вы думаете, как надо относиться к родному языку?

Ребята, благодаря чему сегодня на уроке мы друг друга понимали?

Как вы думаете, какие приемы позволят вам быть внимательным слушающим.

С помощью слов человек выражает свои мысли и передает их другим. Это может происходить и устно, и письменно. Как вы думаете, в чем состоит различие между общением устным и письменным?

Сформулируйте тему урока.

Что нам нужно сделать для того, чтобы узнать, что такое язык, в чем различия между устным общением и письменным?

Сформулируйте цели урока.

Строят предположения. Отвечают на вопросы учителя.

Пользуясь материалом учебника, учащиеся делают вывод о роли языка в жизни человека. Отмечают функции языка.