г. Рославль Смоленской области
Показать влияние деятельности человека на природу тундры.
Развивать логическое мышление, воображение, связную речь учащихся.
Обогащать словарный запас учащихся.
Воспитывать товарищеские отношения между детьми.
Способствовать воспитанию бережного отношения к природе.
Воспитывать экологическую культуру учащихся.
Оборудование: карта природных зон, гербарный материал, таблица-картина «Тундра весной», карточки с тестами, кроссвордами, заданиями, тетради, выставка книг по теме.
Организационный момент.
Сегодня мы проводим необычный урок -экспедицию. Весь класс будет работать по группам. Вы разделились на три команды.
В каждой команде вы выбрали командира экипажа, который будет руководить вашей работой. Остальные ребята- члены экипажа. За верный, точный ответ команда будет получать жетоны. Победителем будет команда, набравшая наибольшее количество жетонов.
Члены экипажа должны работать дружно, помогать друг другу, и победа будет за вами.
Путешествие мы совершим в удивительный край. Послушайте ребус- рассказ, который укажет нам цель путешествия.
« Юра над Вовой пошутил:
Посмотри, что ты нарисовал: мухомор больше сосны, а люди настоящие великаны.
Напрасно ты над ним смеешься сказал вдруг папа,- однажды мне привелось видеть такие вещи в действительности: грибы возвышались над деревьями совсем так, как у Вовы на рисунке. Люди же на этом листе и не поместились бы вовсе. Там, наверное, правильней было бы называть грибы «надберёзовиками».
Учащиеся пытаются дать ответы на вопрос:
Как же называется этот удивительный край?
Проверка домашнего задания.
Проверим, как вы подготовились к экспедиции.
Природу какой зоны мы исследовали на прошлом уроке? ( Природную зону арктических пустынь.)
Покажите на карте Арктику? Как называется океан, который омывает север нашей страны?
1) Сейчас ко мне подойдут и получат задание для самостоятельной работы по одному члену экипажа от каждой команды, кого я назову. Ваша задача состоит в том, чтобы дописать предложения, используя знания об арктической зоне. ( Учитель также назначает по одному рецензенту в каждой команде, которые проверяют правильность выполнения задания на карточке. Рецензент может делать поправки, вносить изменения и выставлять оценку простым карандашом).
Тестовая работа.
Допиши предложения, используя знания об арктической зоне.
Арктика – это край… ( вечных льдов и снегов)
Почти… длится полярный день и… длится полярная ночь.
Лето прохладное, так как… ( солнце невысоко поднимается над горизонтом)
Слой горных пород, который не оттаивает десятки лет, называют… ( многолетней мерзлотой)
Полярные растения:… ( мхи, лишайники, водоросли)
Самое крупное арктическое животное-…
Главная задача человека-. ( сохранить арктическую природу).
2) Остальные члены экипажа работают устно. Проведём конкурс: « Ты- мне, я- тебе». Каждая команда задает по одному вопросу по теме « Арктика» членам другой команды.
Примерные вопросы:
Почему снега в этом краю никогда не тают?
Как происходит смена дня и ночи в полярном крае?
Какое захватывающее явление можно наблюдать только в арктическом небе? Что вы о нем знаете?
Есть ли в Арктике растения?
Назовите самого крупного зверя Арктики. Расскажите о нём.
Как особенности растений и животных связаны с состоянием неживой природы?
Постановка учебной задачи.
- Итак, к путешествию вы готовы. Давайте дадим клятву юного друга природы. ( учащиеся встают и хором говорят слова):
Любить и охранять родную природу!
- Куда мы сегодня отправимся в путешествие вы узнаете, кроссворд. (На столах каждого экипажа лежит кроссворд, нарисованный на альбомном листе бумаге). Если на все вопросы ответите верно, то в выделенной графе прочитаете слово, обозначающее название природной зоны, куда мы совершим путешествие.
Морской зверь, достигает в длину 15-18 м.
Птица, получившая название за свой клюв, которым в мерзлой земле выбивает подземные норы. В них она и живет, откладывает яйца.
Ластоногое животное черного цвета , детенышей которого зовут бельками.
Что за белый с черным носом
Возле лунки за торосом
Ждет тюленя на обед,
А его все нет и нет?
Морское животное весом до полутора тонн. Самец имеет два огромных бивня. Ластоногое. Неуклюж, но в воде очень проворен.
Птица, откладывающая яйца в нишах скал. Ее теплый пух используется для утепления одежды.
Команды, заполнившие кроссворды, читают слово «тундра»
Итак, удивительный край, в котором грибы выше деревьев, называется тундрой. Сегодня в ходе экспедиции мы исследуем и изучим природу тундры, пользуясь планом изучения природных зон. Свои наблюдения занесем в таблицы в тетрадях. Помогать нам в работе будет учебник и книги, которые вы сегодня нашли и принесли на урок.
характеристика природной зоны
Использование
На доске план изучения природной зоны:
Географическое положение.
Природные условия.
Растительный и животный мир.
Занятие населения.
По карте природных зон России найдите зону тундры.
Как она расположена? (Зона тундры расположена к югу от зоны арктических пустынь. Тундровая зона простирается на севере нашей страны непрерывной полосой от Кольского полуострова до Чукотки. На крайнем востоке спускается далеко к югу, доходя до побережья Охотского моря.)
Определите воды какого океана омывают ее с севера.
По берегам каких морей тянется территория тундры?
( по 1 члену от каждой команды выходят к доске и ведут показ по карте)
- Подумайте, будет ли зона тундры резко отличаться от зоны арктических пустынь?
Самостоятельное изучение по учебнику окружающего мира природных условий тундры.
Занесение показаний в таблицу.
Тундра- это царство холода, снега, многолетней мерзлоты. В переводе с финского слово «тундра» означает « бесплодная», или «враждебная».
Что влияет на климат в этой природной зоне? ( Положение Солнца над горизонтом).
Опишите зиму в тундре.
Почему тундру называют краем болот и озер? (Оттаивает только поверхностный слой почвы. Талые воды не просачиваются, поэтому в тундре много болот).
Какие почвы в тундре? ( малоплодородные)
Какие полезные ископаемые найдены в тундре? ( газ, нефть, каменный уголь)
Вопросы задаются по очереди экипажам, но все члены экипажей должны быть готовы к ответу. За дополнение команды получают дополнительно жетоны
3. Изучение растительного мира тундры . ( Коллективная работа по картине « Тундра весной»).
Назовите условия, благоприятные для роста и развития растений.
( Тепло, солнечный свет, воздух, вода).
Все ли необходимые условия есть в тундре? Чего в избытке, чего не хватает?
Мы знаем, что на Земле растут различные растения: деревья, кустарники, травы, мхи, водоросли, лишайники, грибы. Как вы думаете, какие из них могут расти в тундре? Докажите.
Рассмотрите внимательно картину. Весной тундра красива. Растения торопятся зацвести, образовать плоды, семена, ведь лето очень короткое. Луга кажутся покрытыми пестрым ковром: фиолетовые цветы камнеломки, белые с желтой серединой цветы куропаточьей травы. По болотам весной цветут осока и пушица.
А каких привычных для нашей местности растений вы не видите?
Как вы думаете, почему деревья, такие как у нас, не могут расти в зоне тундры? ( Низкая температура даже летом, когда растения не могут усваивать из почвы достаточное количество питательных веществ; тонкий слой оттаявшей почвы, который не позволяет глубоко в землю распространить корни растениям; и наконец, сильные ветры)
Но все же деревья в тундре есть, но они настолько малы, что некоторые травянистые растения и даже грибы выше. Это деревья-карлики, так они и называются - карликовая ива, карликовая берёза.
Практическая работа.
Каждая команда рассматривает гербарии с растениями и называет признаки отличия и сходства карликовой березы с березой, растущей в Смоленской области.
Рассказ учителя.
В тундре много мхов и лишайников, для них самые подходящие условия- не жарко, влажно. Один из лишайников- ягель- основной корм северных оленей. Его называют также олений мох. Посмотрите вот растения, которые встречаются и в нашем лесу: клюква, голубика, брусника.
А вот это растение - морошка. Оно встречается в основном только в тундре. Морошка -травянистое растение. Зрелые плоды оранжевые, имеют приятный вкус и высоко ценятся местными жителями, которые собирают их в тундре в большом количестве.
Таким образом, тундра представляет собой безлесое пространство с низким не всегда сплошным растительным ковром. Основу их составляют мхи и лишайники, на фоне которых развиваются низкорослые растения – кустарники, кустарнички, травы. Деревьев в тундре нет.
Физкультминутка.
Грамзапись «Шумы- вой ветра»
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
( Ребята имитируют дуновение ветра, качаясь то в одну, то в другую сторону. На слова « тише, тише»- приседают, на «выше, выше» - выпрямляются).
4.Изучение животного мира тундры.
А какие животные могут здесь жить? Как они приспособились к суровым условиям обитания? Чтобы ответить на эти вопросы послушайте сказку о том, как животные приспособились к условиям тундры.
Сказка о том, как животные приспособились к условиям тундры ( экологическая сказка).
Летели два мороза, дедушка и внук, на Северный полюс. Дедушка Мороз решил отдохнуть. А остановился он на земле, которая называлась тундрой, и была в это время длинная полярная ночь.
Стал внук Морозец дальше прыгать по снежным кочкам. Глядь - а перед ним стоит пушистый белый зверь, похожий на лису, стоит и ловит кого-то под снегом. Вспомнил Морозец, что это песец и стал его морозить: то за спину схватит, то за хвост. Ничего не получается. Мех у песца пушистый и теплый, чисто белого цвета. Подошвы лап густо заросли волосами, которые греют их и не дают скользить по льду. А под шкурой толстый слой жира, который защищает песца от холода и служит запасом питательных веществ. Такого белого зверя на снегу не сразу заметишь.
С песцом Морозец не справился и решил поморозить птиц: у них-то нет шерсти. Забрался он в сугроб, разворошил его , вылез, запрыгал по кочкам и столкнулся с белой совой. Белая сова сидела и грела яйцо, которое лежало прямо на голой земле. Она сидела и высматривала: не летит ли самец. Не несет ли ей поесть. Подкрался Морозец и стал белую сову морозить. А сова только перья растопырила. Сидит, хохлится, греется. Оперение у нее густое, покрывает всю её голову так, что клюв едва заметен. Лапы у совы покрыты перьями до самых когтей. «Нет и с совой мне не справится! Пойду поищу другую птицу»,- решил Морозец.
Только взлетел, вдруг видит: кто-то разгребает снег и вытаскивает из-под него ягоды и почки растений. « Да это же белая куропатка!»- узнал ее Морозец. Оперение у нее белое, пальцы покрыты длинными перьями, а из-под них видны длинные когти. « Так вот почему она не вязнет в снегу и так легко его разгребает! Нет, с куропаткой мне тоже не справиться».
Полетел Морозец к дедушке и рассказал ему, как хотел зверей тундры заморозить. « Глуп ты еще, мало по свету летаешь и многого не знаешь, - отвечал ему дед. - Хорошо эти звери приспособлены к условиям тундры. А справиться мы можем только с больными и слабыми животными. Да и зачем их нам обижать? Пусть живут. Ведь каждое животное в природе свое назначение имеет».
Итак, ответьте какие основные виды животных обитают в тундре ?
( использование иллюстрации в учебнике )
Записывают в таблицу названия животных).
( Животные во всем мире живут не где попало, а там, где они находят для себя пищу и подходящие условия жизни. Тундра в этом плане не исключение. Как и везде, где есть растительность, там есть растительноядные животные: северный олень, зайцы, лемминги.
Летом в тундре огромное количество насекомых, особенно мошкары -гнуса, поэтому весной в тундре много птиц. Прилетает много водоплавающих птиц: гуси, лебеди, утки. Летом для них раздолье - много озер с рыбой, масса насекомых.
Там, где есть растительноядные животные, обязательно есть хищники: волк, песец, белая сова).
Как они приспособились к суровым условиям обитания? ( шерсть густая, длинная, оперение густое, много пуха; окраска тела).
В каждой группе есть исследователи, которые более подробно изучили жизнь некоторых животных. Сейчас они вам о них расскажут.
Сообщения учащихся.
1 команда -о северном олене;
2 команда- о лемминге;
3 команда - о тундровой куропатке.
( Показ иллюстраций из книг. Сообщения подготовлены заранее).
5. Занятие населения тундры.
Чтение и обсуждение текста « Тундра и человек».
Чем занято население тундры?
Как человек влияет на природу тундры?
Почему её нужно охранять?
Какие правила поведения в природе соблюдали бы вы, оказавшись в тундре на самом деле?
Закрепление изученного. Обобщение.
Подошла к концу наша экспедиция и пришло время обобщить полученные вами сведения.
Перед вами наборы карточек разного цвета:
Красные - задания для сильных учащихся;
Зеленые - средней сложности;
Желтые - для слабоуспевающих.
Учащиеся выбирают любую карточку и выполняют задание. ( 2 оставшиеся карточки из набора ребята могут взять домой, чтобы выполнить задание)
К акие растения встречаются в тундре?
Почему именно они могут расти в тундре? __________________________________________