Поколение Z: рисунки - вместо слов, "лайки" и виртуальная реальность

Он почти не пользуется городским телефоном, не помнит номера друзей. Не пишет от руки, а привычно набирает тексты на клавиатуре. Каждый день пользуется компьютером, планшетом, смартфоном и довольно часто приставкой для игр. Плохо запоминает, так вырос в среде, где обо всем можно узнать в сети, но одновременно может успешно выполнять несколько задач. Лучше понимает образ, чем слова, потому взрослел в условиях демотиваторов, инфографики, фото сверстников и котиков. Имеет сотни друзей в социальных сетях, однако не сосредотачивается на прочных отношениях и легко прощается с "френдами", когда чувствует себя некомфортно. Главная его мотивация - любопытство: если ему не интересно - ничего не будет делать, потому что у него есть все (родители обеспечили). Он не амбициозный, но привык к похвале, лайкам и репостам.

- Обычно, начиная занятия по медиаобразованию, я предлагаю своим коллегам определить по этим характеристикам, о ком идет речь? И слышу от них самые разные ответы: от нейтральных "это наши школьники" до агрессивных: «. какие ущербные люди". Между прочим, это всего лишь характеристика поколения Z, - рассказывает учитель физики жодинской гимназии №1 Элла Якубовская.

В рамках Республиканского рождественского фестиваля профессионального мастерства она вместе со своим коллегой и мужем Александром Якубовским (Александр Владимирович преподает физику в Жодинской женской гимназии, оба имеют квалификационную категорию "учитель-методист" и входят в Ассоциацию учителей методистов "Стремление". - Авт.) Провели мастер-класс по медиаобразованию для всех педагогов, кого интересует эта тема.

Феномен детской многозадачности

Теорию поколений разработали Вильям Штраус и Нейл Хоув. Они определяют поколение как совокупность людей, родившихся в промежуток времени, который составляет примерно 20 лет. Это люди, которые воспитывались под воздействием одних и тех же событий, с подобными ценностями.

- Согласно их теории, к поколению Z относятся те, кто родился после 2003 года. О них еще говорят "рожденные цифровой революцией". Они выросли в эпоху социальных сетей и не представляют свою жизнь без цифровых гаджетов. Интернет воспринимают как естественную среду обитания. 90% из них ежедневно пользуются устройствами коммуникации и социальными сетями. Их социализация происходит в сети, тогда как родители в их возрасте имели личные отношения. Психологи утверждают, что у них другой тип мышления, по-другому функционирует память. Средняя продолжительность концентрации внимания по сравнению с тем, что было 10-15 лет назад, уменьшилась в десятки раз, - рассказывает Элла Якубовская. -У Представителей поколения Z - клиповое мышление и восприятие мира. Они гиперактивные и склонны к автизации (любят оставаться наедине). Дети мультимедийных технологий сосредоточены преимущественно на краткосрочных целях, скорее взрослеют, занимаясь самообразованием в интернете. Даже маркетологи заметили, что дети из младших классов не хотят носить футболки с утятами и играть с Барби. При этом бешеной популярностью пользуется сайт "Виртуальный мир Барби", где можно самостоятельно придумывать свой собственный образ куклы.

Для них характерен феномен детской многозадачности. Сидя за компьютером, ребенок одновременно контактирует в чате, занимается поисками в интернете, скачивает музыку, пытается делать домашнее задание и при этом пьет сок или жует бутерброд. Им нужно много увидеть, сделать, на многое отреагировать. Многозадачность заставляет работать их мозг в другом режиме, повышается скорость психических процессов. И все это надо учитывать при их обучении и воспитании. Но всегда ли мы это делаем? К тому же в школе сегодня представлены два поколения: ученики старших классов - поколение Y и "зеты".

Учеба с "плясками и барабанами"

Ученые советуют: для того, чтобы учить поколение Z, надо говорить коротко. Устную задачу нужно втиснуть в 25 слов, а потом развернуто объяснить ее письменно и по пунктам. Каждый пункт также должен состоять не более, чем из 25 слов. Письменная задача помогает вспомнить нюансы. Поколение Z плохо запоминает, потому что его представители росли в среде, где все можно уточнить в интернете.

Рисуйте. Поколение Z лучше воспринимает образы, чем слова. Они скорее поймут "карту", а не перечень пунктов.

Ставьте "лайки": поколение Z не может работать без "поглаживаний". Похвала и награждения не мотивируют поколение Z, но их отсутствие выбивает их из колеи.

Не отбирайте гаджеты. Лучше формулируйте задачи, используя различные сервисы и программы, меняйте инструменты, используйте как можно больше технологий. Не лишайте возможности использования социальных сетей.

Учите, играя и развивая. Представители поколения Z не хотят, чтобы их учили, но . очень любят учиться. Поколение Z привыкли к развлечениям с детства, так как информацию им подавали со "скачками и барабанами".

Несмотря на то, что поколение Z буквально живет в интернете, пользуется цифровыми устройствами лучше родителей и учителей, его представители не всегда понимают, какому контенту можно доверять. Согласно последним исследованиям Стэнфордского университета, подростки не могут отличить рекламные материалы в СМИ от классических новостей. Ученые хотели выяснить, как ученики оценивают информацию с веб-сайтов. Эксперты опросили около 8 тысяч учеников из средних школ и колледжей. Выяснилось, что 82% из них не видят разницы между оплаченным контентом и обычными текстами. Как правило, ученики ориентировались на то, были ли к статье прикреплены большие яркие изображения, а не на источник информации. При поиске каких-либо сведений по теме ученики цитируют первый текст, который попался им на глаза, не заботясь о том, чтобы проверить и проанализировать точность и достоверность его содержания.

"Вот почему детей сегодня нужно учить не только правилам дорожного движения, но и потому , как ориентироваться в информационных потоках. и те, и другие знания очень актуальны для обеспечения безопасности нового поколения, - подчеркивает Элла Якубовская. - Если мы даем нашим ученикам задание - подготовить реферат, как вы думаете, куда за информацией обратятся наши дети? Конечно, в интернет, но будут ли они проверять добытую таким способом информацию? Признаемся, что даже мы, взрослые, не всегда умеем это делать

Дилема: доверять или проверять?

- Умение критически анализировать информацию в интернете можно отрабатывать на обычных школьных уроках, - уверен Александр Якубовский. - А недостоверные сведения встречаются не только в информационно-развлекательной сфере, но и в образовательной, например, в разных банках рефератов, которыми так любят пользоваться наши школьники. Доверять во всемирной паутине можно официальном энциклопедиям и словарям. Но в то же время следует учитывать следующий момент. Большую популярность в последнее время приобрела "Википедия" - свободная энциклопедия. Информация, опубликованная в ней, вполне может оказаться неточной, поскольку доступ к редактированию статей имеет любой желающий - от научного сотрудника до учащегося начальной школы. Использовать "Википедию" для ознакомления с материалами по теме, которая заинтересовала ученика можно, но ее нельзя воспринимать в роли эксперта. Если нет необходимости детально изучить тему, то "Википедия" подойдет. Что по-настоящему полезно в ней, так это список источников внизу статьи. Можно посмотреть на них и решить для себя, стоит ли им доверять. Почитать эти источники, чтобы увидеть информацию в контексте. Если фрагменты сведений цитируются неточно, быть начеку. После того как ознакомились с темой на "Википедии", можно поискать более подробные сведения, а для поиска использовать ключевые слова, приведенные в статье со свободной энциклопедии.

Педагог обращает внимание на то, что большинство подростков, в первую очередь, реагируют на новость, которая сопровождается красивой картинкой. Существует немало ресурсов, способных помочь провести оперативную проверку изображений на точность. Для примера, Findехif.соm - бесплатный сервис, на который можно загрузить фотографию или дать ссылку на нее. Он определит, когда было сделано фото, каким инструментом, параметры изображения, иногда можно определить и место cъемок.

Gооglе Sеаrсh bу Imаgе, поиск в "картинках" Яндекса и программа TinЕуе. Сюда можно загрузить фото или рисунок, чтобы найти его оригинальный источник и посмотреть, где они еще печатались.

Александр Якубовский советует и педагогам, и школьникам использовать следующие формальные индикаторы для определения точности информации.

Надежность источника. Наличие ссылок на источники информации. Довольно часто в интернете идет перепечатка сведений из одного сайта на другие. Чем больше ссылок на исходный материал находится в сети, тем выше его авторитет среди других ресурсов.

Авторство. Для того, чтобы понять, стоит ли доверять какому-либо статьи, можно поискать информацию о статусе и компетентности ее автора. Например, ознакомиться с другими его работами, комментариями и отзывами читателей. Если автор статьи имеет хороший журналистский опыт или научную степень, то шансы на правдивость его доводов возрастают. Кроме того, в интернете можно поискать его блоги, страницы в социальных сетях и другие сведения, которые помогут составить мнение об авторе.

Качество подачи информации. Информация подается грамотно, без множества грамматических, синтаксических или пунктуационных ошибок. Соответствие фотографий или изображений содержанию сайта. Полезность приведенных иллюстраций. Соответствие названия адреса сайта его содержанию. Ссылки, размещенные на этом сайте, ведут на другие полезные ресурсы.

- Даже при наличии мобильных телефонов и социальных сетей законы Ньютона дети самостоятельно не усвоят, если им не расскажут о них в школе.

Поэтому наша задача - научить их работать на уроке физики с физической информацией, которая встречается в различных медиаисточниках, - подытожила Элла Якубовская. - И, самое главное, не пытайтесь изменить вашего ребенка. Примите как факт - он другой, в чем-то лучше вас. Помогите ему войти во взрослую жизнь, поделитесь своим опытом и присмотритесь внимательнее - возможно, вам тоже есть чему у него поучиться?