Части речи (общее представление). 3-й класс

Реализация данных целей была осуществлена следующими методами активного обучения: практический, частично-поисковый, словесно-наглядный.

Оборудование: учебник, оформление доски, портрет М.В.Ломоносова, конверты с заданием, клей, карточки с текстом, тесты, 6 карточек со словами.

Организационный момент.

– Внимание! Садитесь. – Сегодня на уроке у нас гости, но мы не будем волноваться, я верю, что вы будете внимательными, дружными, как всегда. Эти качества нам пригодятся, потому что на уроке русского языка мы выступим в роли строителей. – Что вы знаете о строителях? – Давайте откроем тетради и запишем дату и место нашего строительства.

Минутка чистописания.

– А вот что вы будете строить, вам предстоит отгадать. Это крупный населенный пункт, где есть фабрики и заводы. (Город) Запишите это слово в тетрадь. Город – (В слове “Город” 2 слога, первый слог ударный, второй слог безударный, который мы пишем так, потому что есть полногласное русское – оро, на конце парный согласный, который можно проверить словом “города”). – А какие еще традиционные русские полногласные сочетания вы знаете?

– Уточните соединения. Пропишите их в тетради. Подберите по одному слову на каждое сочетание, но они должны быть связаны с темой города. Давайте проверим, что у вас получилось. Какие слова вы смогли подобрать на сочетание оро (дорога, ворота, ворона, воробей), на оло (молоко), на ере (дерево, берег). Молодцы, вы много слов вспомнили.

Обобщение знаний о частях речи, полученные ранее.

– Мы сегодня будем строить необычный город, в котором жители – это слова русского языка. Слов в русском языке много, но они разделены на большие группы. А какие группы слов вы знаете? (Части речи.) – Мы сегодня построим город, в котором живут части речи. (Открывается доска.) (На доске.)

– Чтобы у слов не было ссор, чтобы им было комфортно и уютно жить у них должны быть общие интересы, как у людей. А в русском языке это будут общие признаки, на основании которых слова распределились в группы. Эти признаки в нашем строительстве будут фундаментом каждого дома. Сейчас в группах вы построите фундамент каждого дома. А для этого вам нужно вспомнить общие признаки частей речи. (Работа в четверках с заданием в конвертах.)

– Хорошо, давайте проверим! – Назовите фундамент имени существительного. – Правильно. – Назовите фундамент имени прилагательного. – Молодцы, все верно. – Назовите фундамент глагола. – Тоже все верно. – Вы сейчас правильно вспомнили общие признаки этих частей речи. А для чего нужно знать эти признаки? – А какие части речи мы еще знаем? (Числительное, местоимение, предлоги.) – Что вы знаете о них?

– Посмотрите, почему остались дома? – Правильно, вы будете их изучать далее. – Как вы думаете, а что здесь спрятано? (Или: Что есть у каждого города?) – Название.

Ознакомление с понятием “морфология”.

– Верно. У нашего города есть свое название. (Открывается название.) Морфология.

– Почему город назвали именно так? Как вы думаете, ваши предположения?

Интегрирование с историей.

– Вопрос о частях речи один из наиболее древних. Части речи русского языка впервые были определены великим русским ученым Михаилом Васильевичем Ломоносовым. Что вы слышали или читали о нем? (Дети отвечают на вопросы. Один ребенок рассказывает основные моменты жизни Ломоносова.)

Физкультминутка.

Встаньте. Мы немного отдохнем И дальше изучать начнем Части речи и слова.

Руки в стороны, вперед, Вверх, назад, прогнулись, К солнцу потянулись, На носочки встали, Лучики достали, На корточки присели, Вокруг все посмотрели.

На месте мы попрыгаем, Теперь на парты ляжем И все что мы узнали Соседям мы расскажем. Раз, два, три , четыре, пять Начинаем повторять Как части речи и слова Будем в тексте различать.

Работа в парах по учебнику.

– Дома наши построены, пора их заселить жителями русского языка. Поможет вам в этом учебник на с.3 упр.2. Обсудите задание сначала в парах. Молодцы, сейчас проверим как вам удалась работа. Я вам даю в четверку по одному жителю, а вы обсудив куда его поселить, выходите к доске и закрепляете их по домам.

Слова в русском языке живут в городе, который называется “Морфология”. А как называется город, в котором живете вы? Давайте попробуем назвать слова из разных домов, которые расскажут гостям о нашем городе.

Самостоятельная работа с полученным текстом. <Приложение 1>

– Молодцы, а теперь продолжим заселять жильцов. Сейчас вы будете работать с текстом, который расскажет вам еще об одном городе. (Прочитать самостоятельно.) – О каком городе вы прочитали? – Что интересного вы о нем узнали? – Вам нужно теперь самостоятельно выписать в тетрадь по 5 жильцов из каждого дома, если это возможно. (Взаимная проверка).

Закрепление знаний через выполнение теста. <Приложение 2>

Вы сегодня молодцы, вам удалось построить фундаменты частей речи, вспомнив их общие признаки. Вы поселили жителей, чтобы они не ссорились и жили мирно. Наше строительство подошло к концу. А теперь давайте еще раз закрепим наши знания о частях речи. Возьмите карточку и простой карандаш, подпишите ее. Давайте договоримся о цветах. Если имя существительное – отмечаем красным карандашом, если имя прилагательное – синим, если глагол – зеленым, ну а если еще что-то увидите, то простым карандашом. (Проверяют себя по доске).

– Что сегодня понравилось вам? – Что интересного вы узнали?

Домашнее задание. (Предлагается детям написать небольшой текст о своем городе с предложением разместить на сайте самые удачные рассказы.)