Проблемный урок по русскому языку в 4 классе "Винительный падеж имён существительных.Распознование винительного и именительного падежей. план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Проблемный урок по русскому языку в 4 классе"Винительный падеж имён существительных. Распознование именительного и винительного падежей.Урок-исследование.

-познакомить с особенностями винительного падежа путём создания проблемной ситуации и организации исследовательской деятельности учащихся на уроке;

-формировать умение различать винительный и именительный падежи на основе выявленных в ходе исследовательской деятельности признаков;

-формировать универсальные учебные действия

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект проблемного урока по русскому языку

4класс по программе « Школа России»

Учитель МАОУ СОШ №36

Тема : Винительный падеж имен существительных. Распознавание винительного и именительного падежей.

- познакомить с особенностями винительного падежа путем создания проблемной ситуации и организации исследовательской деятельности учащихся на уроке;

- формировать умение различать винительный и именительный падежи на основе вы-

явленных в ходе исследовательской деятельности признаков;

- формировать универсальные учебные действия.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу,

С чистотою я дружу,

Без ошибок напишу.

На доске написаны буквы: е, ж, ё.

-Написание каких букв мы повторим?

-Есть ли что-то общее в написании этих букв? (полуовалы)

-Какая буква лишняя? Почему? ( Ж - состоит из двух полуовалов, согласная, всегда обозначает твердый звук.)

( У детей в тетрадях прописаны образцы букв)

- Пропишите буквы отдельно, а затем в различных сочетаниях.

- Прочитайте предложение с доски.

В з..л..той клубочек спрятался дубочек.

- Что такое желудь? (картинка)

- Чтение с карточки: ЖЕЛУДЬ.

- Какие орфограммы встретились? ( Парная согласная на конце слова, ь знак, обозначающий мягкость.)

- На какую гласную надо еще обратить внимание? ( Ё после шипящей, т.к. при произношении слышим О. )

- Какие еще словарные слова с орфограммой Ё после шипящей вы знаете?

( Чтение и запись слов ЧЁРНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ. )

4. Актуализация знаний.

- Посмотрите на эти слова: какое слово лишнее? ( Жёлудь.)

- Почему? ( Дети называют все признаки имени существительного)

- Как называется изменение имени существительного по падежам? (Склонение.)

- Устно просклоняйте это существительное по цепочке.

- Что изменяется у существительного при склонении? ( Окончание.)

- Как определить падеж имени существительного в предложении?

5. Постановка проблемы .

- Спишите загадку, вставляя орфограмму, определите падеж имен существительных.

( 2 человека работают с обратной стороны доски)

-Проверим, как вы обозначили падежи. ( Сравнение индивидуальной работы детей у доски.)

- Почему задание было одинаковое для всех, а падежи вы определили

(У этих падежей сходные вопросы.)

- Можно ли различить винительный и именительный падежи только по вопросам? (Нет.)

- Чего же вы еще не знаете? ( Как ещё можно различить винительный

и именительный падежи).

-Так и звучит тема нашего сегодняшнего урока.

Учитель открывает тему урока, читают хором:

Винительный падеж имен существительных .Распознавание винительного и именительного падежей.

- Какую цель мы поставим на уроке?

( Найти признаки, по которым можно различить винительный и именительный падежи.)

Учитель вывешивает схему, которая заполняется в ходе исследования.

- На какие вопросы отвечают эти падежи?

- Что ещё вы знаете об именительном падеже? ( Дети называют, учитель вносит данные в схему).

- Какой формой слова является именительный падеж? (Начальной формой.)

А)- Чтобы выделить первый отличительный признак, предлагаю вам вернуться к нашей загадке.

- Раз вопрос не помог нам точно определить падеж, что вы можете предложить? ( Разобрать по членам).

- Разберите предложение по членам.

- Что заметили? ( Существительное « дубочек» - подлежащее, значит, оно стоит в именительном падеже.)

- Что тогда можно сказать о существительном « клубочек»? ( Оно является второстепенным членом предложения, значит, стоит в винительном падеже).

-Какой же можно сделать вывод о существительном в винительном падеже?

( Существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом ).

Учитель дополняет схему.

- Мы открыли первый отличительный признак винительного падежа от именительного.

Б) РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

– Составьте и запишите предложения.

1.Сн..жинки, и , круж..лись, медленно, на, опускались, землю.

2. Рыбина, на , б..льшая, попалась, крючок.

- Какие предложения у вас получились?

- Определите падежи имен существительных.

( Дети определяют падежи имен существительных, объясняя, по каким признакам они это делают: по вопросу и роли существительного в предложении.)

- Что вы еще заметили?

(Существительные в винительном падеже употреблены с предлогом.)

Учитель дополняет схему.

В) РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ, СТРАНИЦА. 73.

- Прочитайте правило до приведенных примеров.

- Прочитайте две верхние строчки.

- Что нужно добавить в схему? (Другие предлоги винительного падежа.)

Учитель вносит дополнение в схему.

-Запомним предлоги винительного падежа, прочитаем хором: В, ВО, НА, ЗА, ПРО, ЧЕРЕЗ.

- Вернитесь к загадке о желуде. Есть ли предлог у существительного?

- На что он указывает?

- Сформулируйте второй отличительный признак винительного падежа.

( Существительное в винительном падеже может употребляться с предлогом.)

- Вот что говорит винительный падеж сам о себе:

Я- винительный падеж,

И я во всем виню невежд.

Зато отличников люблю,

Для них « пятерки» я ловлю.

Кого позвать, во что играть

Готов ребятам подсказать,

Не прочь с предлогами дружить,

Но и без них могу прожить.

Одолела нас дремота,

Шевельнуться не охота.

Ну-ка, делайте со мною

Вверх, вниз потянись,

Вот мы руки развели,

И друг другу до земли

Ниже, дети, поклонитесь,

Не ленитесь, улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Д) РАБОТА В ГРУППАХ.

Каждой из 4 групп даны карточки с заданием.

1.Составьте словосочетания, ставя существительное в винительный падеж.

(Если нужно, употребляйте предлог и изменяйте окончание.)

2.Определите род имен существительных.

3.Выделите окончания имен существительных в начальной форме и в винительном падеже, запишите их в табличку.