Программа развития ГБОУ СОШ №420 г.Москвы "Школа как компетентностная среда совместной деятельности учителей, учащихся, родителей"

1. Введение: нормативная основа, принципы Программы развития.

2. Реферативный вариант проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации ГБОУ СОШ №420 и постановка задач Программы развития.

3. Концептуальные подходы к постановке задач компетентно направленного образовательного процесса.

4. Приоритетные направления деятельности ГБОУ СОШ №420, в которых будут реализовываться проектируемые компетенции участников образовательного процесса.

6. Подходы к реализации задач, определение и разработки компетентностных основ деятельности участников образовательного процесса ГБОУ СОШ №420.

7. Этапы реализации задач Программы развития.

8. Возможные риски процесса реализации Программы развития.

1. Введение: нормативная основа, принципы Программы развития.

Программа развития – нормативно-управленческий документ школы, призванный отразить стратегию школы по обеспечению прав граждан на образование, удовлетворению их потребностей в образовании.

Программа развития ГБОУ СОШ №420 строится в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании" (1992 г.) (с последующими изменениями), Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее ФГОС ОО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от “17” декабря 2010 г., “Типовым положением об общеобразовательном учреждении” (1997 г.), “Национальной доктриной образования Российской Федерации” (04.10.2000 №751). Идеи Программы развития тесно связаны с Программой “Развитие образования города Москвы на 2012-2016 гг. “Столичное образование” и окружной программой развития образования.

• актуальность,
• прогностичность,
• реалистичность,
• целостность,
• операциональность,
• коррекционность.

2. Реферативный вариант проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в ГБОУ СОШ №420 и постановка задач Программы развития “Школа как компетентностная среда совместной деятельности учителей, учащихся, родителей”.

Настоящий документ представляет собой вторую Программу развития (редакция 2012 г.) ГБОУ СОШ №420 на период 2007-2016 гг., которая является логическим продолжением Программы развития I, определяющей направления работы школы на период с 2000-2006 гг. Программа обосновывает направления развития образовательного пространства ГБОУ СОШ №420 в условиях изменения мировых и отечественных тенденций в понимании качества образования связанного, прежде всего, с переходом на компетентностную парадигму образования. В привычном традиционном понимании определение актуальных и потенциально необходимых в будущем направлений обучения сосредотачивалось на вопросах подготовки специалистов для отраслей, на которые работает образование, и что для этого должны знать и уметь обучающиеся, оканчивающие среднюю школу. Современные потребности к образованию XXI века не снимают “знаниевых и умениевых” задач, но на повестку дня выдвигается “формула” компетентностного образования: знание о действии, знание в действии. “Понятие компетентности шире понятия знания, или умения, или навыка, так как оно с одной стороны, включает их, но в тоже время к ним не сводится, то есть не является простой суммой ЗУНов. Понятие компетентности включает не только когнитивную и операционально-технологическую составляющую, но и мотивационную, этическую, социальную и поведенческую. Оно включает также результаты обучения (способности решать задачи определенного типа), систему ценностных ориентаций, привычки и проч.”[1]

Речь идет о решении новой смысловой задачи образования, универсальность которой заключается не в том, чтобы дать детям просто разностороннее образование, а профильность - в углублении их знаний в какой-либо области. Потребность в компетентностном образовании диктует необходимость обеспечения таких образовательных условий, в которых детьми осваиваются разнообразные способы учебной деятельности, а в процессе освоения способов деятельности развиваются и рефлексируются способности к решению разносторонних задач.

Понимание на уровне государства необходимости перехода к компетентностному образованию, понимание того, что это требует глубоких преобразований в смысловой, содержательной и технологической областях образовательной сферы отражено в документах Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Потребность в переходе к компетентностному образованию является и социальной потребностью, поскольку значительная часть родителей, педагогов и выпускников, оценивая уровень образования и понимая значимость знаний, получаемых детьми в нашей школе, все чаще ставят вопрос о том, что, с одной стороны, прежде полученные знания стремительно устаревают, главное, что должна давать ребенку школа – это обретение им осмысленного опыта в освоении способов учебной деятельности, чтобы он мог использовать их в своей дальнейшей жизни.

На сегодняшний момент педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 420 выделяет эту позицию как ведущую проблему, определяющую необходимость осмысления и “перестройки” не структуры образовательного учреждения и создания новых направлений в ОУ, а изменения подходов к направленности учебной деятельности на овладение обучающимися компетенциями деятельности, включающими не только инструментальные знания и навыки, но и более “глубокие” уровни [2]:

Выделенная проблема значительна не только по охвату задачи, но и по направленности изменения условий образовательного процесса в ОУ, и в первую очередь, мотивационных условий педагогического процесса.

Ведущим приоритетным направлением деятельности ГБОУ СОШ №420 является разработка и последующая реализация компетентностных основ деятельности.

Определяя миссию школы, мы исходим из социальных вызовов к образовательным системам: это требования к результатам деятельности образовательного учреждения, представленным в модельных характеристиках его выпускника.

МИССИЯ ГБОУ СОШ № 420 как предназначение:

Просвещенность. Образованность. Компетентность.

МИССИЯ ГБОУ СОШ № 420 как поручение:

Просвещенный человек – современный образованием, книжный, читающий, с понятиями об истине, доблести и долге.

По отношению к личности обучающегося:

Создание компетентностной среды образовательного учреждения как источника развития образованной и просвещенной личности.

“Нам нужна социальная общегражданская грамота мысли и чувства”.

По отношению к обществу:

Создание компетентностной среды совместной деятельности на благо людей как источника развития образованного и просвещенного общества.

“От просвещенной России - к России процветающей”

По отношению к государству:

Создание компетентностной среды образовательного учреждения как гаранта прав и основ ответственности государства перед личностью, как гаранта прав и основ ответственности образованного и просвещенного гражданина перед государством.

Полный вариант Программы развития ГБОУ СОШ №420 представлен на сайте школы http://schu420.mskobr.ru/.

Ссылки:

[1] А. Каспржак. Материалы для опытно-экспериментальной работы в рамках Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎